人教版数学七年级上册3.3解一元一次方程——去括号（1）教案 .docxVIP

PAGE PAGE 1 解一元一次方程——去括号 说教材： 人们对方程的研究有悠久的历史，方程是重要的数学基本感念，它随着实践需要产生，并且具有极其广泛的应用。从数学学科本生来看，方程是代数学的核心内容，正式对他的研究推动了整个代数学的发展。 本节内容在解一元一次方程的学习过程中具有不容忽视的重要的地位，它是学好方程的前提和基础，所以学好这个内容为学好以后的解一元一次方程等知识可以打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，也是以后学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标： 讨论一元一次方程，掌握去括号法则。 能根据实际问题中的等量关系列出一些简单的方程。 能力目标： 1、通过同学间，学生和老师的合作探讨让学生逐步学会思维。 2、观念确认与引导：会通过列方程解决实际问题，并会将含有 括号的方程化归成已经熟悉的方程，逐步培养学生的化归思想。 情感目标： 1．经历探索激发学生学习数学的热情，增强数学教科书的人文色彩的过程，获得成功的体验，积累丰富的数学经验。 2．渗透数学公式的简洁美与和谐美。 三、说重点、难点： 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点： 弄清列方程解应用题的思想方法。 用去括号法解一元一次方程。 教学难点： （1）括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理；括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项。 （2）在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。 四、 说教法: 我们都知道数学是一门培养人的逻辑能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用多媒体电子白板等科技手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容比较现实，初一学生已经具有了一定的思维能力，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法: 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教学工具：电子白板等。 六、说教学过程?： 复习：（约10分钟） （设计此动手操作，意在引入新课，同时也能引起学生认识需要，激发学生的求知欲，使之在思维情境中进入最佳学习状态.以小组为单位协作完成激发学生的学习积极性.和团队意识，在感性认识的基础上找到相等关系完成方程的列出，增强他们的信心.） 1、解下列方程： （叫两位学生到黑板做） （1） x-15=2x-10 （2）4x+7=2x-1 解： 移项，得： 解： 移项，得： x-2x=-10 +15 4x-2x=-1-7 合并同类项，得：