四年级英语上册Unit3Let’sGoLesson18LostintheCity教案设计冀教版(三.pdfVIP

Lesson 18 Lost in the City Lesson 18 Lost in the City 教材分析： 教材分析： 本单元的话题就是问路与指路。这个故事的核心内容，就是对本单元问路指路话题的一个 本单元的话题就是问路与指路。这个故事的核心内容，就是对本单元问路指路话题的一个 回顾和应用。它让学生在体会故事有趣的基础上，复习本单元问路指路的习惯用语。同时老 回顾和应用。它让学生在体会故事有趣的基础上，复习本单元问路指路的习惯用语。同时老 师可以借助于这个故事教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧，让学生进一步体会成功的 师可以借助于这个故事教学，进一步培养学生的阅读能力和技巧，让学生进一步体会成功的 喜悦和阅读的乐趣。 喜悦和阅读的乐趣。 教学目标： 教学目标： 语言知识： 语言知识： 读懂这个小故事。回忆并能够运用问路指路的这些语言。 读懂这个小故事。回忆并能够运用问路指路的这些语言。 语言技能： 语言技能： 培养小组合作的能力。（两人一组） 培养小组合作的能力。（两人一组） 看图获取信息的能力。 看图获取信息的能力。 猜词，找读，略读等阅读能力。 猜词，找读，略读等阅读能力。 培养他们大胆表演的勇气。 培养他们大胆表演的勇气。 情感态度： 情感态度： 当别人迷路时，你要热心帮助他。 当别人迷路时，你要热心帮助他。 学习策略： 学习策略： 通过猜是什么动物，来激发学生读故事的兴趣；通过 lead in 环节，激活学生已有的指 通过猜是什么动物，来激发学生读故事的兴趣；通过 lead in 环节，激活学生已有的指 路经验；通过图片环游培养他们的观察力，帮助学生了解故事的大概内容；通过快速找读， 路经验；通过图片环游培养他们的观察力，帮助学生了解故事的大概内容；通过快速找读， 回答提出的选择题，培养学生找读的阅读技巧，并策略的处理了故事中的难点；通过贴词条， 回答提出的选择题，培养学生找读的阅读技巧，并策略的处理了故事中的难点；通过贴词条， 检查学生对故事的理解和掌握程度；通过教师导读，让学生学习阅读技巧，比如替换的技巧， 检查学生对故事的理解和掌握程度；通过教师导读，让学生学习阅读技巧，比如替换的技巧， 猜词的技巧，找读的技巧等等； 猜词的技巧，找读的技巧等等； 教学重点： 教学重点： 学生能够借助于图片读懂故事，并能把故事演一演。 学生能够借助于图片读懂故事，并能把故事演一演。 教学难点： 教学难点： 阅读策略渗透以及阅读策略的运用 阅读策略渗透以及阅读策略的运用 教学准备：课件 录音机 头饰 记分牌 教学准备：课件 录音机 头饰 记分牌 教学过程： 教学过程： Step1: Greetings (1 minute) Step1: Greetings (1 minute) T: Hello! T: Hello! S: Hello! S: Hello! T：Now, let’s play a Guessing game: What is it? T：Now, let’s play a Guessing game: What is it? S: It’s a … S: It’s a … ［设计意图：利用孩子们的好奇心，激发他们学习英语的兴趣。］ ［设计意图：利用孩子们的好奇心，激发他们学习英语的兴趣。］ Step2: Revision(1 minute) Step2: Revision(1 minute) Free-talking Free-talking T:(小猫消失)The cat is lost. Where is the cat? Can you help me? T:(小猫消失)The cat is lost. Where is the cat? Can you help me? T-S 交流 T-S 交流 ［设计意图：利用课间操作，猫咪不见了，你能帮我找一找吗？出示地图，进行师生交流， ［设计意图：利用课间操作，猫咪不见了，你能帮我找一找吗？出示地图，进行师生交流， 复习问路的知识，为故事的学习做准备。］ 复习问路的知识，为故事的学习做准备。］ Step3: New concepts (40minutes) Step3: New concepts (40minutes) B