20以内的退位减法十几减几【通用】.ppt

创设情境，提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫小花和猫咪小菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。小花说：“瞧，我钓的鱼的多！”小菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，小菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！” 返回 例２ 必威体育精装版.课件 * 探索算法 独立算法，合作探索 交流汇报算法 尝试运用，多种择优 返回 必威体育精装版.课件 * 独立算法，合作探索 １、根据学生的回答板书算式13-8=5（条）（如例２）。 ２、你是怎么计算出13-5的？能给小菲讲一讲吗？（如例３） ３、每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮小菲想的方法最多。 返回 例２ 例３ 必威体育精装版.课件 * 交流汇报算法 返回 学生汇报的算法可能有： A、10-8=2，3+2=5。 B、8+5=13，13-8=5。 C、13-3=10，10-5=5。 D、13分成10和3，3-8差5不够减，10-5=5。 ······ 必威体育精装版.课件 * 尝试运用，多种择优 返回 　　小菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了小花的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小花：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？” 　　谁知小花马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！（如例３） 　　学生在全班交流自己的想法。 　　除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 　　8+5=13 13-5=8 13-8=5（教师补充板书。） 例３ 必威体育精装版.课件 * 练习巩固，解决问题 　　小朋友们，愿意与小花和小菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？ 　　●看图列式，说算法 　　●动脑筋计算 　　●用数学知识解决问题 ●计算练习 返回 必威体育精装版.课件 * 看图列式，说算法 　　练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的 返回 必威体育精装版.课件 * 动脑筋计算 分组出示以下题目。 A、6+5= 　 7+8= 　 4+8= 　　11-5= 　　15-7= 　12-4= 　　学生做后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？” B、 8+□= 11　　8+ □ =16 6+ □ =15 11 - 3= □ 16 - 8= □ 15 – 6= □ 　　学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” 返回 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 20以内的退位减法——十几减几 必威体育精装版.课件 * 教学目标 教学内容 教学过程 教具、学具准备 教学设计 总结 结束 必威体育精装版.课件 * 教学过程 创设情境，提出问题 探索算法 小结 练习巩固，解决问题 返回 必威体育精装版.课件 * 教学目标 1、 通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2、初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3、初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 返回 必威体育精装版.课件 * 教学内容 教科书第15页。 返回 必威体育精装版.课件 * 教具、学具准备 多媒体课件。 返回 必威体育精装版.课件 * 例2： 13 － 8 ＝ 5 返回 上一级 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件 * 必威体育精装版.课件