心理健康教育课程设计与实施 第一节 选题与内容拟定 第二章 心理健康教育课程设计的基本要素.pptx

第二章;第一节 选题与内容拟定; 由此可见，《纲要》的颁布为学校心理健康教育课程教学的规划与实施提供了坚实的依据，在实际课程教学中，选题及内容的拟定，首先需要思考是否符合《纲要》的精神。;前沿性;时代性;二、课程内容新构想;第二节 素材选择与情境创设;素材一;素材二;素材三;2.该素材对于学生而言是否“合适”？;二、“有价值（或有效）”情景的基本特点 （一）真实性 ;（二）典型性;你会选择哪个老师的做法？;情感性：这个老师的素材选得合适吗;第三节 常规教学法;★阅读和听故事 诗歌《未选择的路》;★多媒体教学;★艺术欣赏;★联想活动;★认知改变 《跟冲动say goodbye》;★专题小调研 《挫折？我不怕！》;二、操作法 （一）游戏 （二）工作 （三）测验 （四）讲稿 （五）绘画 （六）唱歌;★游戏;★工作 素材分享：章鱼任务;★测验;★讲演 素材：诗歌创编;诗歌创编《我很重要》;★绘画;★唱歌 改编歌曲《分享歌》;三、讨论法 （一）专题讨论 （二）辩论 （三）脑力激荡 （四）配对讨论 （五）六六讨论法 （六）意见箱;★专题讨论;★辩论;★脑力激荡;脑力激荡：故事续编;★配对讨论;★六六讨论法;★意见箱;四、角色扮演法 （一）技术支持 （二）常见组织形式 1.哑剧表演 2.空椅子表演 3.角色互换 4.改变自我 5.双重扮演 6.魔术商店;★哑剧表演 《搭起沟通桥梁》;★空椅子表演;★角色互换;★改变自我;★双重扮演;★魔术商店;五、行为改变法 （一）技术支持 （二）常见操作 1.行为训练 2.示范 3.奖赏;★行为训练：冥想中的自我暗示法;★示范：借助模仿来学习新行为 素材分享《情绪调节新法》;★奖赏：通过表扬肯定强化良好行为