铁的氢氧化物的教学设计.doc

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第三章 金属及其化合物 铁的氢氧化物教学设计-孔月萍 教材分析 铁是金属中的典型代表,把它编排在高一教材中第三章讨论,是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了氧化亚铁,氧化铁,四氧化三铁等铁的化合物的知识,为高中铁元素的系统学习奠定了基础,可以使学生感觉相对更简单,有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感;还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识,通过对铁元素的学习,总结出学习金属元素的学习方法和模式,这将有利于今后其它金属元素的学习。 学情分析 刚进高一的学生,在初中已经学习过金属元素(如铁),他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣,这使得他们对于钠的学习将更轻松;另外,在初中他们已看过教师的演示实验,也做过一些简单的学生实验,具有了一定的实验操作技能;这些都会成为本节课教学的有利支撑点。 教学目标 【知识与技能】 掌握金属铁的氢氧化物主要物理及化学性质; 【过程与方法】 通过引导学生观察、分析实验现象,让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究; 【情感态度与价值观】 通过学生小组探究实验活动,培养学生自主探索创新精神和同学间的交流合作学习的协作精神; 培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。 教学重难点 【重点】 氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备 【难点】 氢氧化亚铁的制备 教学方法 实验法、讨论法、观察法 教学准备 多媒体设备 实验仪器:小试管若干,试管架,酒精灯,长滴管 实验药品:氯化亚铁溶液,氯化铁溶液,氢氧化钠溶液,煤油 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入: 【PPT展示图片】氢氧化亚铁,氢氧化铁的化学式,物理性质,制法预习检测 【提问】小组竞答预习效果检测 【引入】如何制备氢氧化亚铁和氢氧化铁 【回答】 通过检测学生预习情况,让学生有一个心理过渡,激发学生的求知欲。 环节二: 【分组实验】学生做实验。 【操作】A组:FeCl3溶液和 NaOH 溶液? B组:FeSO4溶液和 NaOH 溶液? 【组织讨论】让同学们根据实验现象在组内讨论。 【提问】1、观察反应中颜色变化 2、小组讨论并把发生的反应离子方程式展示在黑板上 【板书】学生以组为单位书写 金属光泽、固体、质软 【讲述】 【记录现象】 【讨论】 培养学生实验操作能力和观察实验现象、分析实验、归纳总结实验的能力。培养学生运用观察法进行实验探究的能力,让学生体会试验方法在化学研究中的作用。 环节三: 【组织讨论】怎样制取白色的氢氧化亚铁沉淀 【提问】怎样除氧? 【讲述】煮沸氢氧化钠溶液或者在溶液上方滴加煤油 【畅所欲言】 培养学生的合作意识和团队精神。 通过实验教学,对学生进行安全意识的教育。 通过氢氧化亚铁的制备实验,让学生意识到控制实验条件对实验探究的重要性,培养学生观察、分析和对比的能力。 环节四:小结 【小结】本堂课运用实验法通过解决实际问题及课堂实验,使学生了解氢氧化铁和氢氧化亚铁的制备原理 学生聆听、领悟、概括并总结本节课所学主要内容。 培养学生及时反思、小结、概括的能力,培养良好的学习方法和习惯。 板书设计 氢氧化亚铁的制备 氢氧化亚铁的制备 课后作业 课后作业 教学反思  当然,我们也不否认一见钟情,就不能天长地久,但不是所有的人,都有这么好的福气,遇到愿意疼你爱你,陪你在俗世烟火里细水长流的人。   让你心动的,不一定可以陪你一生到老,只有愿意陪你在柴米油盐酱醋茶里,过平淡生活的人,才是你最终的选择。   我们很多人,心里都有一颗浪漫的种子,只是有的种子不断发芽,抽枝,最后长成了一棵参天大树。密匝的情感叶子,遮挡住了现实的视线,沉迷在浪漫的追求之中,不得自拔。   都说婚姻,是一座围城,它围住了你的某一些欲望,尤其对浪漫的欲望。如果没有婚姻这座围城,那么关于性,人和低级动物,就没有了区别。那么你的人生,可真谓是乱七八糟。   别一直去询问对方爱不爱你,嘴巴上的甜言蜜语,解决不了现实的残忍。   时间,是最好测量感情的仪器。只有相互懂得和理解,感情才会不被时间扼杀,谁都渴望心底深处的浪漫。但是浪漫,只能做为一种生活情趣,而不是生活的全部。   浪漫的感情,是相辅相衬的,需要的是相互的平衡,只有一个人默默付出,那么必定会失败。   看过这样一个故事,一个女孩和一个男人浪漫的相爱了,于是他们一起步入了婚姻的殿堂。   婚后的感情,开始也是和婚前一样甜蜜浪漫,幸福。她在他的眼里,苗条、美丽、活泼可爱,让他如痴如醉;他在她的眼里,正直、淳朴、深情是她的爱之所至。只是浪漫也会随着时间的迁移逐渐消减。   她变得迷恋家,迷恋美好的生活,而他却开始为了工作,疏忽她。她犯娇发嗔,他开始不断解释,她不断的原谅,吵闹之后他又开始我行我素。他们的浪漫爱情花,是凋落了吗?   应

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