数系的扩充和复数的概念教学设计 人教课标版(优秀教案).docVIP

第三章 数系的扩充与复数的引入 树人高级中学 熊平 3.1.1 数系的扩充和复数的概念 【学情分析】： 从小学接触自然数到扩充至整数范围,进入初中阶段后学生认识到数系从整数到有理数再到实数的第二次扩充.因为现实的需要,高中阶段要进一步实现从实数系到复数系的第三次扩充. 学生初次接触复数，会产生一种“虚无缥缈”的感觉.所以要有意识地将实数与复数进行类比学习,学会复数问题向实数问题转化的方法. 【教学目标】： （）知识目标： 理解复数产生的必然性、合理性；掌握复数的代数表示形式;掌握复数系下的数的分类. （）过程与方法目标： 从为了解决这样的方程在实数系中无解的问题出发,设想引入一个新数,使是方程的根.到将添加到实数集中去,使新引入的数和实数之间能象实数系那样进行加、乘运算；掌握类比的方法，转化的方法。 （）情感与能力目标： 通过介绍数系扩充的简要进程，使同学们感受人类理性思维对数学的发展所起的重要作用，体会数与现实世界的联系。 【教学重点】： 复数的概念及其分类。 【教学难点】： 虚数单位的引入。 【教学突破点】： 从解方程的需要，引入虚数单位.及虚数单位与实数的融合。 【教法、学法设计】： 讲授、练习相结合。 教学过程设计 一、复习引入 ．方程在有理数系没有解，但当把数的范围扩充到实数系后，这个二次方程恰好有两个解：； ．同学们在解一元二次方程的时候，会遇到判别式的情况。这时在实数范围内方程无解。一个自然的想法是能否把实数系扩大，使这种情况下的方程在更大的数系内有解？ 二、讲授新课 （）复数的概念①形如的数叫复数。其中叫虚数单位。全体复数所成集合叫复数集。 ②复数通常用字母表示。即。其中与分别叫做复数的实部与虚部。 ③与相等的条件是且 （）复数的分类 三、运用新知 ，体验成功 练习： 说出下列各数中，哪些是实数，哪些是虚数，哪些是复数： 写出下列各复数的实部和虚部： 求适合下列方程的和的值： 答案:①实数有:虚数有:;复数有:全部. ②实部及虚部依次为: ③ 四、师生互动，继续探究 复数的分类及复数相等条件的运用： 例.已知复数当为何值时: () ()是虚数; ()是纯虚数. 例.已知是虚数,是纯虚数,且满足求 五、分层练习，巩固提高 探究活动： 练习 ： ①试问取何值时，复数是实数？是虚数？是纯虚数？ ②解方程 参考答案：① ② 六、概括梳理，形成系统（小结） 采取师生互动的形式完成。即：学生谈本节课的收获，教师适当的补充、概括，以本节知识目标的要求进行把关，确保基础知识的当堂落实。 【教学反思】 这节课我们学习了虚数单位及它的两条性质，复数的定义、实部、虚部及有关分类问题，复数相等的充要条件，复平面等等.基本思想是：利用复数的概念，联系以前学过的实数的性质，对复数的知识有较完整的认识，以及利用转化的思想将复数问题转化为实数问题? 复数的概念如果单纯地讲解或介绍会显得较为枯燥无味，学生不易接受，教学时，我们采用讲解或体验已学过的数集的扩充的历史，让学生体会到数集的扩充是生产实践的需要，也是数学学科自身发展的需要；介绍数的概念的发展过程，使学生对数的形成、发展的历史和规律，各种数集中之间的关系有着比较清晰、完整的认识.从而让学生积极主动地建构虚数的概念、复数的概念、复数的分类 学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。