部编人教版二年级上册语文《识字2.树之歌》教案.docVIP

PAGE 2　　树之歌) 1．认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”15个生字，正确、美观地书写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”10个生字。 2．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，了解相关树木的外形和特点。 4．激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。 识字写字，朗读并背诵课文。 在学生自主学习生字的基础上，引导学生观察本课生字的特点，利用形声字的构字规律鼓励学生归类识字，提高识字写字效率；通过多种形式的练读，一步一步引导学生将课文读正确、读流利、读出节奏和趣味，进而在熟读的基础上练习背诵。 理解课文内容，把握树木的特点。 在学生熟读课文的基础上，鼓励学生结合自己的生活实际交流对句子的理解，并出示相关图片和资料，给予学生直观的认识，丰富学生对树木的了解，把握树木的特点。 本文是一篇识字专项课文，共有4句话，主要介绍了十种常见的树木及其特点，拓展了学生对树木的相关知识，又使学生懂得了爱护树木的道理。二年级的学生，在生活中经常见到树木，但是他们对树木的有关知识和特点缺乏了解，针对此种学情，教学中，教师要鼓励学生通过上网、查找课外书等方式搜集文中有关树木的知识，并出示相关图片给予学生直观的认识，了解这些树木的特点，激发学生热爱自然、保护树木的美好情感。作为识字专项课文，本课虽然生字较多，但是大部分是“木”字旁的形声字，因此，教师要鼓励学生借助拼音自主识字，观察汉字结构和书写要领，利用“形旁表义，声旁表音”的特点引导学生归类识字，从而提高识字写字效率。 针对本课的学习，重点要弄清每句话介绍了哪几种树木，它们有什么特点。首先，要借助拼音读准字音，读通句子，反复朗读课文，圈出课文中写到了哪几种树木；其次，结合课文插图和生活经验，上网搜集一些资料，比如：榕树的样子、木棉树的生活习性，为什么说银杏和水杉是“活化石”等，理解课文内容，体会树木的外形、颜色、生活习性各不相同，而且有些树木还具有特殊的价值。最后，在学习本课生字时，学生要善于观察和发现，本课内容写树，生字多与树木有关，因此，在学习时，可以进行归类识字，把木字旁的字放在一起，通过“形旁表义，声旁表音”的方法来记住它们的字形，并工整美观地书写这些汉字。 多媒体课件、词语卡片、有关树木的资料 自主预习课文，在家人的帮助下搜集有关树木的资料 1课时 　　课时目标 1．认识本课生字，正确、美观地书写本课生字。 2．正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。 　　教学过程 eq \a\vs4\al(一、出示图片，谈话导入) 1．教师多媒体出示各种各样树木的图片，并板书：树。 2．鼓励学生结合自己的生活交流对树的了解(可以从树的用处、树的样子、树的特点等不同方面去交流)。 3．教师过渡：是啊，树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，老师就和小朋友们一起来到树的大家庭里，去认识这些好朋友。 　　　　　【设计意图】 通过出示图片、话题交流，丰富学生对树的认识，为新课的学习做好心理准备，创设“认识好朋友”的情境，自然激发学生的学习兴趣。 eq \a\vs4\al(二、初读课文，识字学词) 1．学生自由朗读课文，教师出示学习要求： (1)借助拼音读准字音，读通句子；(2)难读的地方多读几遍。 2．初读指导： (1)指名学生朗读第1句话，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音：“壮、掌”都是后鼻音。 (2)指名学生朗读第2句话，出示词语：枫  树、松柏、绿装，强调：“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。 (3)指名学生朗读第3句话，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生：“桦”字读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名学生结合生活实际说说“耐寒”的意思。 (4)指名学生朗读第4句话，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名学生认读，注意：“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。 3．鼓励学生再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。 4．多种方式巩固识字效果： (1)随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字，确保每一位学生都能正确认读。 (2)游戏巩固：摘苹果，多媒体出示一棵大树，树上结满了苹果，每点击一个苹果就出示一个汉字，读正确，苹果就落在树下的篮子里。 5．全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。 　　　　　【设计意图】 通过自主学习、正音指导、随文识字学词、朗读练习、游戏巩固等，让学生在初读环节真正做到读好书，识好字，夯实学生的语文学习基础。 eq \a\vs4\al(三、再读课文，了解树木特点) 1．学习第1句话： (1)出示第1句话，指名学生认读，说说这