部编人教版二年级下册语文《10 沙滩上的童话》教案.docVIP

PAGE 10 沙滩上的童话 教学要求?　　1.会认、会写本课的生字。积累新词。　　2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。　　4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。　　重点难点?　　1.学会本课的生字,积累词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。　　3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。　　教学课时?两课时。　　教学目标　　1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。　　2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。　　教学准备：生字卡片、多媒体课件。 第一课时 激趣导入,引入题目　　同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? 　　(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)　　二、初读课文,渗透识字方法　　1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。　　2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。　　3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。　　狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。　　堡、补、攻、驾、记是形声字。　　读准“驾”,三拼音节。　　4.指导书写。　　三、再读课文,将课文读正确、流利　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。　　朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。 2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。 3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。 4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。 四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。　　学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。 第二课时 (一)复习检查。 1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读。 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。 3.“我们”玩了一个什么有趣的游戏?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?“我们”编织了一个什么童话?(学生自由朗读第2自然段后用自己的话说。理解“编织”)师引读。　　师:“我们”在沙滩上——　　师:城堡周围——　　师:不知谁说了一句——　　师:接着又有人补充——　　师:第三个小伙伴说—— 4.学习第4~19自然段。 (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。 抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“终于”“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利后无比兴奋的心情。(指导朗读。) (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被“我们”当作公主?听老师朗读第15~19自然段,学生思考。(“我们”太高兴了,“我们”被当时的情景感染了。) 妈妈怎么会出现在身后?(结合第1自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。) (3)“妈妈开心地笑了”说明什么?　　(妈妈已认可了我们的活动很有趣;说明妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。) (4)练习分角色朗读。 5.小结升华主题。　　是啊,平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们,沙滩上的童话编织结束了吗?不,童话还在继续,在一个个童话中,我们编织出了快乐、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天