部编人教版九年级上册语文《2.我爱这土地》教案.docVIP

PAGE 2《我爱这土地》 《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为方便教学，语文网小编整理了我爱这土地导学案，下面，跟语文小编一起来学习这篇我爱这土地导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 我爱这土地导学提纲 教学目标 1. 了解现代诗歌的特点，正确划分是的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 2. 了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 3. 学习有关象征的表现手法。 4. 深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。 ※教学重点 1. 关键诗句的理解。 2. 作者的思想感情。 3. 本诗的主旨。 ※教学难点 1. 运用意象的表现手法。 2. 诗歌描写对象的象征意义。 ※课时安排 1课时 ※ 教学过程 一、 导入新课 自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句，比如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、还有顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”……这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士们发自内心的呼喊。今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。(板书) 二、 作者简介 艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。这一写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。 1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。就是在这样的危急关头，艾青用他那饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。 三、 解题 题目“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字?————“爱”，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。 艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么?————土地象征着生他养他的祖国。事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象”。《我爱这土地》也就表达了诗人对祖国的无比热爱之情。 四、 朗读课文 1. 教师范读(正音、规范诗句的停顿及重音)。 2. 学生自由朗读，初步感受诗歌。 3. 指名读。 4. 全体学生齐读，充分感受诗句中的深情。 五、 鉴赏全诗 1. “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 诗人在这里把自己假设成一只鸟，不是一匹驰骋疆场的战马，目的在于一只鸟是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作为这样一个弱小的个体“野”要歌唱，也要为它深爱的土地尽一份力量，小鸟都能这样，又何况是人呢?诗人作为一位有志青年，以天下为己任，就更应该为它爱着的土地歌唱了。 我们都知道鸟儿鸣叫声一般都用“优美”、“清脆”来形容，可诗中鸟儿的呻吟却是嘶哑的，如果我们把“嘶哑”换成“清脆”、“嘹亮”好不好? - ————不好，因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停止对土地的歌唱，同时它还背负着沉重的苦难和忧郁，面对着暴风雨，它的声音不可能清脆、嘹亮，它对暴风雨的态度是愁恨的、愤怒的。 2. 从以下四句中，找出鸟儿都歌唱了什么? ————土地、河流、风、黎明。(板书) 这四个事物就是我们刚才提到的“意象”，意象是用来传达抽象含蓄的感情的，那么诗人在这里都向我们传达了怎样的感情呢，我们具体来看这四句诗。 3. “这被暴风雨所打击着的土地” “土地”代表的是什么?————祖国。 当时的祖国处在什么样的状况之下?————正在遭受一场“暴风雨”。 “暴风雨”指的是什么?————日本帝国主义的侵略。 所以这里的“土地”象征了多灾多难的祖国。(板书) 4. 在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了吗?我们看下两句“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风” 河流是永远汹涌的，风是无止息的刮着的，这说明中国人民的意志是不会被摧毁的，“河流”表现了民众的悲愤，“风”表现了民众愤怒的情绪，“河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗。(板书) 学生齐读者两句诗，读出慷慨激昂的气势。 5. 这两句中还有两个带有浓重的感情色彩的词，是哪两个? ————“悲愤”、“激怒”。面对日本侵略者的无耻行径，河流和风被激怒了，诗人艾青被激怒了，所有的中国人民也被激怒了。只要