中国农村留守儿童的社会调查研究报告范文.docx

中国农村留守儿童社会调查汇报范文 留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活或不在父母身边城里孩子们。她们通常和自己父亲或母亲中一人，或和隔辈亲人，甚至父母亲其它亲戚、好友一起生活。下面有小编整理农村留守儿童社会调查汇报范文，欢迎阅读!　　儿童是祖国未来，留守儿童家庭、教育、情况是现在全社会关注一大问题。为了全方面了解开发区留守儿童家庭生活、教育情况，推进留守儿童家庭教育工作，经过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童家庭教育现实状况进行了摸底、调查。　　一、基础情况　　开发区伴随农村剩下劳动力转移(入)，留守儿童形成了一个特殊群体，在特殊时期这一群体生存和权益保护情况越来越引发大家关注。　　1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童256名。调查显示，有%属父母外出务工，一个星期左右和孩子联络一次，%半个月或30天和孩子联络一次，和孩子见面多为六个月以上一次，有甚至几年不回家。因为父母常年在外，长久和孩子分离，对孩子缺乏关爱，缺乏交流沟通，造成亲情缺失，监护不力，致使部分留守儿童软弱无助，自卑封闭，逆反心理严重。　　2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守儿童监护人多数是祖父母、外祖父母或其它近亲属。其中78%留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%留守儿童和其它亲戚一起生活，2%留守儿童由老师或其它人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。　　3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优异较少。学龄留守儿童中，学习优异占%;学习良好，占%;学习成绩通常，占%;学习成绩较差占%。其中，有%留守儿童在学习上碰到困难需要教导时首选是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐教导仅占%。　　4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、和人交往少。在不快乐时，全部会出现部分 “想早点长大独立”， “想让父母抚慰自己”，“认为没有些人关心自己”，“认为她人看不起自己或自己不如她人” 超长想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。能够看出，留守儿童渴望父母关心和社会关注，期望多和父母进行心灵沟通交流，有因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、消极寂寞。　　5、家庭教育情况。在调查中发觉，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲占到60%。监护人教育孩子知识起源于自己探索占 %，从长辈那里学来占33%，而经过专门家庭教育培训班或家长学校学习仅占3%。近30%监护人极少或从不主动和孩子聊天，关心最多是孩子学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题只占13%。　　二、存在问题　　儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理关键时期，她们不仅要接收学校教育，还要接收社会关爱，更要沐浴在父母亲情家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其它人代为监护，使这些儿童受教育情况、健康成长受到了较大影响。　　1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占多半以上，因为祖辈和孙辈年纪相差通常全部在50岁左右，且祖辈大全部文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念和孙辈有很大差距，难以和孩子交流沟通。有忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有体弱多病无能力监护孩子;有同时照看多个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上需求，缺乏精神、道德上教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社会。　　2、家庭学校沟通不够。因为留守儿童监护人，尤其是祖辈监护人，极少甚至从不主动和孩子老师联络或参与家长会，缺乏和学校沟通，也不过问孩子在学校行为及学习情况，加之学校老师缺乏对孩子家访，有孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生真实情况，使家庭教育和学校教育不能实现有效对接。使留守儿童思想品德和学习得不到发展而走向消极一面。　　3、家庭教育工作不到位。多年来，即使相关部门亲密配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效工作，取得了部分成效。不过，农村家庭教育尤其是留守儿童家庭教育工作仍然是一个微弱步骤。如农村家庭教育络不健全、已经有家长学校作用发挥不够好、相关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺乏有针对性留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不重视学习科学家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着很多困难和问题。　　三、工作策略　　1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环境。依据园区内外来务工人员多，留守儿童多特点，学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为学校为推进新农村建设，为开发区社会、经济建设作贡献有效方法，列入关键议事日程，建立学校、家庭、社会三结合留守儿童监护络。对无人照