部编人教版二年级下册语文《9 枫树上的喜鹊》教案.docVIP

PAGE 9 枫树上的喜鹊 教学目标 【知识技能】 1.认识9个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 【过程与方法】 理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。 【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。 【教学难点】 体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。 第一课时 (一)直接导入: 1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。 2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊) 题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊) 3. 过渡:今天我们就来学习课文。 (二)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字(课件出示) ①各自拼读,找出翘舌音“撑”,前鼻音“荫、拼”。 ②指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案 ①借助拼音,开展读词游戏。 ②开火车读,再读。 ③小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听老师读课文。 ①这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情? (两件事:学汉语拼音和看日出) ②本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。) (三)生字书写 出示生字:(课件出示)田字格课件:伞 姨 弟 便 教 游 戏 母 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。 (2)减一减:“每”减“人”是“母”，“递”减“ 辶”是“弟” (3)猜谜语:“有朵花,人人夸,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述: (课件出示):“姨、游、教”田字格课件。 “姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。 “游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。 另外,“便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞、弟”是独体字。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 ①看准每个字在田字格里的位置。 ②看清每个字的结构,放慢速度。 ③严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 (四)总结交流 小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示) 指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。 喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。 我属望雨候,厌听为呼晴。 第二课时 (一)激趣导入,复习旧知 1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题,齐读课题。 (二)合作探究,深入研读 1.学习第1自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里? 教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)教学渡船,渡河,摆渡。 (3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。 (很大很高),请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛) (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思) 你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的) 请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢) (5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树) 把相关的句子划出来。 出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。” 2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。 把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 (1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。 师范读,听出什么不同?生再读。 (2)还有这样有意思的句子,出示: 我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜