窦桂梅圆明园的毁灭教学审计.docxVIP

五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 _窦桂梅 第一 一、“走近 明园” 1．我住在清 园，在离我家 50 米的地方，有一片 墟，叫（板 “ 明园”）。打开 ，看 两幅 墟 ，你会有怎 的感受 ？ 些感受源于一个 ── （板 ，指 学生注意笔 ）。从 目看，重点写的是“ ”。再 。 2． 我 走近 明园。 文。 1）注意指 中的生字，提示文中的 接 及分号等。 2）板 “不可估量、 世 名、 情画意、天南海北；众星拱月、玲 剔透、蓬莱瑶台、金碧 煌”。 3）可以 第 129 的 点，老 把以上 充完整。 3．从最后一段 文引入 ： 片 墟已 在 雨中 立一百四十多年。文中的哪句 概括了 明园 失的程度 ？ （提示 接 “是??也是??”和“文化”） 4． 明园里究竟有些什么， 的是不可估量的价 ？（加 号） 我 一起“走 明园”。 二、“走 明园” （一）体会 明园“不可估量”的价 1．同学 知道 明园的面 有多大 ？据老 了解占地面 有 458.9 公 。 明园相 当于多少个 么大的教室？ 么大的面 ， 有些什么 ？（ 明园的面 相当于 1 万多个 么 大的教室。） 2． 文 1－ 4 段， 明园有些什么。 （ 1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看 ，不愧是万园之园 ！） 2）有??也有??（看 ，金碧 煌。大到宏大无比，小到精美 。） 3）有??也有??（看 ，理解象征。既有城市的，也有 村的，尽收眼底。） 4）不 有?? 有??（看 ，西洋景 。空 上，既有国内，又有国外。） （ 5）上自??下至??（看 ，珍宝字画。 上，展示几千年的精 。） 3． 明园 着 “天南海北” 的精 ！用成 概括 ： 有尽有、 成千上万、 数不 数?? 教学 与 析 JIAOXUESHEJIYUPINGXI 文（五年 ）培 料 4． 明园的价 ，涵盖文学、 画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“ 世 名”。 5．所以 ， 明园是当 世界上最大的博物 、 。 6．那好， 文， 我 感到，通 你的介 ，它的的确确是当 世界上最大的博物 、 。（引 学生注意体会那些 接 ， 出一种自豪感。） 第二 1． 明园 世 名，是博物 ，也是 。一 到“ ”，就会想到──（美） 2．回味“众星拱月”的万园之园── 3．回味金碧 煌的殿堂和玲 剔透的楼 ── 4．回味“象征”城市 光和山 村野── 5．不 些， 明园 有著名的四十个景点呢。 我 只 20 景 看一看。 （ 件） （ 1）如果一 一 参 得需要多少天啊。你打算住几天 ？ 2）先游 看看仿造 景名 建造的景 。 一 感受。（ 件） 3）再游 根据 人建造的景 。 几 景 。（ 件） 6．法国大作家雨果眼中的 明园是怎 的呢 ？（ 件） 7． 中概括地 ──“ 明园是园林 的瑰宝、建筑 的精 。” 8． 在，回 来再 文， 我 一起和你陶醉在 恍若月 的 明园中。 （ 略） 9．把 上概括 明园的两句 用“是??也是??” 起来 成一句 。 10．朗 ，陶醉在 瑰宝和精 之中 ！（ 略） 11．面 人 奇迹， 你心中一定升 起一种情感。 明园 有的是什么 ？（“文化” 。） （二）体会 明园的“不可估量的 失” 1．然而（引 文） ：1860 年 10 月 6 日── 2．“ ”掠走，是怎么“掠” ？ 3．有没有 到 料的， 个例子 ？出示一段真 的 料， 一 。然后把感情 送到 文中再朗 句 。 4． 在运不走的就“任意” 坏，是怎么“ ”的 ？ 5．根据学生所 ，再次出示 料。再把感受送到 文朗 句 。 6． 没完， 人 了 罪 ，放火把 明园 了，大火 了三天三夜， 明园只剩一片灰烬 ！（ 件 ： 劫） 7．至此， 明园“没有了”──（把黑板上的 接 前面加“没”、“了”。一 添 加一 学生跟 。比如， 明园中，“没有了”金碧 煌的殿堂，“也没有了”玲 剔透的亭台楼 ??；没有了??也没有了??，没有了?? 没有了??） 8．出示 中的句子，用 化了的 接 再 。比如，金碧 煌的殿堂──“没有了” 等。 9．作 法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行 呢文中的句子概括。）  ？（默 雨果的文章，找出 10．再 最后一段。（略） 11． 明园化作一片灰烬。那么， 明园 的究竟是什么  ？（文化 ！） 12． 在你明白了， 文章 什么要花大量篇幅来写 明园昔日的 煌？怎么体会到“ 世 名”，怎么体会到博物 、 、园林瑰宝、建筑精 体会到 些“ 有”，才会更加痛心。）  （没有 些 “有”， ？正因 深切 13．集体朗 或背 三四自然段