部编人教版九年级上册语文《1 沁园春雪》教案.docVIP

PAGE 1 《沁园春·雪》 第一单元 1 沁园春.雪 精彩开篇词 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵?? 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉???.当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他的感受怎样，让我们一起走进《沁园春.雪》～ 学习目标 1.了解文章的写作背景以及诗歌的基本特点。 2.感受诗词中北国壮丽的雪景，体会革命领袖所具有的伟大抱负和坚定信念。 3.品味准确，精练的语言魅力，体会词熔写景、抒情、议论于一炉的艺术特色。 4.领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学过程 第一课时 一、新课导入 鲁迅认为北国的雪“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞，那一代领袖心中北国的雪又是何种景象呢,这一节课，就先让我们一同去领略北国雪的风姿，同时也体会诗人伟大的抱负和坚定的信念。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.指导学生积累字词。 (1)师范读课文，学生找出诗中的生字词，并注音。 分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)稍逊风骚(xùn) (((((((2)学生结合具体语境理解词义。 莽莽:形容原野辽阔，无边无际。 妖娆:娇艳美好。 折腰:鞠躬，倾倒。 风骚:原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》,这里用来概括广义的文化,包括政治、思想、文化在内。 红装素裹:形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着的大地。 一代天骄:指称雄一世的人物。 数风流人物:数:点数，数得着，称得上。 风流人物:这里指建功立业的英雄人物。 2.了解有关文体知识 词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 “沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 3.学生交流课前搜集的背景知识 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1(范读全词(或放朗诵录音)，学生想像词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2(分组读，再全班齐读一遍。 3(学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。 4(学生在整体把握的基础上，进行问题探究: (1)词的上阕主要写了什么,表现了什么, 【交流点拨】描写北国雪景。赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 (2)词的下阕主要写了什么,表现了什么, 【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。 (二)文本探究 (学生积极展开思考，分组讨论问题。) 1(词的上阕前三句从哪个角度写雪景,所写景物有何特点, 【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈;一静一动，动静结合，相映成趣。 2(作者对雪景的具体描写由哪个词领起,它统摄的宾语包括哪些句子, 【交流点拨】由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。 3(上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景,从哪个词可以看出,这三句诗写出了怎样的意境, 【交流点拨】虚景;“须”字可以看出;预示着:等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 4(下阕开头两句在结构上有何作用, 【交流点拨】过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。 5(到底“引”出了哪些英雄人物,“惜”字包含着作者的什么感情, 【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗;“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。 6(