浅谈初中数学作业的优化设计.pdfVIP

怎样优化设计初中数学作业 怎样优化设计初中数学作业 摘 要：伴随着新课程的深入，数学作业的设计也要创新，要以批判的眼光 摘 要：伴随着新课程的深入，数学作业的设计也要创新，要以批判的眼光 继承和发扬传统数学作业的优点，抛弃其难、烦、偏、旧的弊端，以学生发展为 继承和发扬传统数学作业的优点，抛弃其难、烦、偏、旧的弊端，以学生发展为 目的，设计及布置形式多样、异彩纷呈、接近生活，且学生乐于接受的数学作业． 目的，设计及布置形式多样、异彩纷呈、接近生活，且学生乐于接受的数学作业． 关键字：优化设计 分层作业 作业效率 关键字：优化设计 分层作业 作业效率 随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识已深入到数 随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识已深入到数 学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学 学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学 的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体．而在我们 的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体．而在我们 实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入目，通过我平时的观察可以简单 实际教学中学生数学作业的完成状况显得不堪入目，通过我平时的观察可以简单 的概括为：“一虚”、“二繁”、“三无效”。“一虚”指学生迫于教师的强制性措施， 的概括为：“一虚”、“二繁”、“三无效”。“一虚”指学生迫于教师的强制性措施， 置中间推理计算过程于不顾，盲 目地凑结论，更甚至抄袭他人作业，换来一个按 置中间推理计算过程于不顾，盲 目地凑结论，更甚至抄袭他人作业，换来一个按 时交作业的假象；“二繁”指作业量繁多及作业难度繁杂，学生除了要完成书本 时交作业的假象；“二繁”指作业量繁多及作业难度繁杂，学生除了要完成书本 习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔，而且各类习题册 习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔，而且各类习题册 良莠参差不齐，好多都搀杂着一些难、烦、偏、旧的题 目；“三无效”指学生做 良莠参差不齐，好多都搀杂着一些难、烦、偏、旧的题 目；“三无效”指学生做 作业和教师批作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。 作业和教师批作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动。 实际上出现这些情况很大程度上来源于教师布置作业的随意性。不少老师在 实际上出现这些情况很大程度上来源于教师布置作业的随意性。不少老师在 设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图，缺乏必要的思考，而只是把搜 设计和布置作业时没有明确的目标和清晰的意图，缺乏必要的思考，而只是把搜 集到的一批习题册都发给学生，要求学生课上到哪，练习做到哪，有时对作业的 集到的一批习题册都发给学生，要求学生课上到哪，练习做到哪，有时对作业的 具体内容，教师自己也不太清楚。有的作业已反复做了几遍，但教师仍然不放心， 具体内容，教师自己也不太清楚。有的作业已反复做了几遍，但教师仍然不放心， 反复训练，导致学生出现厌倦感。这种随意的、盲 目的、重复性、一刀切的作业 反复训练，导致学生出现厌倦感。这种随意的、盲 目的、重复性、一刀切的作业 多半是没有效果的，这种题海战术不但浪费了学生宝贵的时间，而且不能很好的 多半是没有效果的，这种题海战术不但浪费了学生宝贵的时间，而且不能很好的 促进学生的发展，更甚至让学生厌恶和反感，从而失去对学习数学的兴趣。 促进学生的发展，更甚至让学生厌恶和反感，从而失去对学习数学的兴趣。 合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非千篇一律的重 合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非千篇一律的重 复．科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径。不论在 复．科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径。不论在 作业的形式、内容、数量、难度方面,还是在作业的时间安排方面,都应采取科学 作业的形式、内容、数量、难度方面,还是在作业的时间安排方面,都应采取科学 的教学和管理措施。新课程理念下，如何多角度、多纬度、科学地设计作业，同 的教学和管理措施。新课程理念下，如何多角度、多纬度、科学地设计作业，同 时又该如何合理的设计作业的布置情况，笔者有以下几点认识． 时又该如何合理的设计作业的布置情况，笔者有以下几点认识．