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美术教学论文：小学美术教育未来趋势透视 广饶县花官乡中心小学 王新梅 257300 透视教学是小学美术教学中的一个难点。小学生年龄小，认知水平低，空间感和观察力 较差，这些往往形成透视教学中的障碍。这就需要我们根据小学生的年龄特征和认知能力， 采取适当的教学方法，循序渐进地进行教学。 一、合理渗透，提前铺垫 在小学美术教材中，从四年级开始涉及透视知识。如果从这时硬讲透视知识，势必会出 现一些难以解决的问题。 因为小学生原来的一些错误透视习惯， 一时难以转变， 所以对这种 理性化、抽象化的知识乍一接触感到难度较大， 不易接受。 这就需要我们提前进行渗透教学， 做好铺垫， 减缓教学的坡度。 小学一二年级主要以感性认识为主进行绘画教学， 不接触透视 方面的知识， 允许在作业中出现与透视规律不符的现象。 这是根据低年级学生认知特点而定 的。但是到了三年级，学生认识能力有所提高，已经初步具有观察能力、造型能力及表现能 力。我们从这时就应该向他们渗透最简单的透视常识。 如“近大远斜的现象。 在绘画过程中， 让学生观察周围近大远小的透视现象， 在头脑中留有印象， 尽量在绘画中不养成错误透视的 习惯，基本上表现出这种现象，形成透视教学的粗浅的概念，为以后的教学做好铺垫。 二、观察实践，变抽象为具体 透视教学是一个较为抽象的问题，要使小学生真正掌握这方面的知识，还需要一个认识 过程，那么这个过程就是变抽象为具体，再由具体到抽象。我的做法是： 1.实景观察。 在新课讲授之前， 先让学生进行实景观察。 学九年义务教育六年制小学美术 第七册第二课《景物近大远小现象》 一课时， 教师先把学生带出课堂观察实景，记录下各种 现象。 如：近处的路面和远处的路面是什么样的； 近处的树木和远处的树木是什么样的；建 筑，近处的和远处的又各是什么样的。回到课堂后，教师提出：你所观察到的这种现象是什 么现象？然后学生讨论。 2.充分利用教具， 讲授新知。 教师出示复合投影片进行分步演示。第一步出示： 现实中的 路面是同样宽的，路两旁的树木基本上是等高的。第二步演示：我们会看到近处的路面宽， 远处的路面窄， 这是我们所观察到的现象。 物体在人的视觉中会产生近大远小的现象。 例如： 一片树叶，在远处几乎看不到，拿在手里，向眼前移动，它的形象就会越来越大。我们就把 这种现象叫做透视现象。 第三步继续演示， 进一步印证所观察到的现象。 然后让学生欣赏挂 图和课本上的图片，学生和教师一起归纳总结：景物的近大远小现象就是透视现象。 这样教学，学生不仅容易接受，而且教师在愉快的教学气氛中完成了这一教学任务。 三、实际操作，学用结合 学生具备了一定的透视知识之后，重点还是实际运用。以第七册第三课《大街上》为例， 这一课就是景物近大远小透视现象的运用。 教师把学生带出课堂写生， 学生往往又以感性支配他绘画。 路和房屋树木这种透视现象极其明显的景物不易出现问题， 而房屋上的窗口， 房前的台阶以及砖瓦这种细节就不注意了。 这时教师要指导学生， 用学过的 “近大远小透视知识”对所画的所有景物进行衡量。 同一类景物近处的和远处的要进行比较， 是不是近大远小， 如果是，透视现象就对了，反之就有问题。对待学生绘画中出现的透视问题，教师不应一味的讲解，要引导学生进行观察比较，发现错误，自觉地进行修正。 由于我在教学过程中注意了学生的认识规律，科学地设计教学结构，由浅入深，由易到难，形成合理的教学梯度，使透视教学这一难题得到解决，收到了良好的教学效果。