英语教学设计 小学英语（人教版）三年级下册第五单元第六课时.docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科  英语  年 级  三年级  教学形式  课堂 教 师  项丽芳  单 位  浙江温州平阳县昆阳镇第一小学 课题名称 小学英语（人教版）三年级下册第五单元第六课时 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教材分析 1. Let ’s say 主要是培养学生听、说、读、写字母  Xx，Yy，Zz，分辨字母 印刷体与手写体的区别并让学生听懂、会说以这些字母开头的单词  fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra  。其中  yellow  是三年级上册  Unit 3  的已学内容， zoo 是三年级上册  Unit 4  的所学内容，  box 是本课  A 部分的已学内容。 Let ’s sing 是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字母。 学生分析 本部分通过演唱歌曲， 让学生复习和巩固所学的部分字母。 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易产生枯燥情绪的现象。 三年级的学生从上学期开始接触 PEP教材，他们已在一定程度上学习了基础的语言知识和技能 , 激发了他们的学习极积性 学生通过半年的英语学习训练积累， 他们听觉理解能力， 口头表达能力， 模仿能力和记忆力都得到很好的发展；在学习中他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。 学生会说一些常用的简短的句子，提高了他们学英语的兴趣。 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。 知识目标： 1. 能听、说、读、写字母 Xx Yy Zz 。知道字母 Zz 的两种发 音。 会说以这些字母开头的单词 fox ，box，yellow ， yo-yo ，zoo， zebra 。 Lets do 能按照指令做出相应的动作。 能力目标： 1. 能在生词中拼读这些单词。 情感态度与价值观：运用这些字母来拼读。 教学过程 热身／复习 (Warm-up／Revision) (1) 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。 【设计意图】巩固已学字母，为接下来的课堂做好精神的知识双重准备。 找朋友 出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。 【设计意图】小组活动的开展，烘托课堂气氛，互助巩固新知。 2. 呈现新课 （Presentation ） 1）教师拿出一个 盒子问：“What’s this? ” S: “It ’s a box. ” 教师同时出示 box 的单词卡片，带读单词。 （课件出示）【设计意图】实物出示，巩固已学句型，导入自然。 T：“Guess, what ’s in the box? ”教师从盒子中拿出 狐狸的图片 。 展示课件， 把单词 box 的首字母换成 f ，呈现单词 fox 。（课件出示） 提示学生字母 b 的发音，和字母 f 的发音，引导学生自己读出单词。 【设计意图】利用课件，增强趣味，渗透语音教学， 培养学生单词学习能力。 在反复练读以后， 课件出示两个单词， 让孩子比较两个单词的相同字母是什 么：“X”。最好能找到 四线格书写的字母图片 , 让学生体会字母 X 在不同单词中的发音。 【设计意图】体会在不同单词中的发音，为下一环节单词分组做准备。 教师出示大小写的字母，教师在四线三格中书写字母大小字母 Xx，做书空练习。 2）教师出示 Yo-yo 实物，问：“Can you play Yo-yo? ”反复重复单词。让每个孩子传递，边传边说单词。 【设计意图】实物教学，形象生动，增强学习效果。 教师问：“What color is it? ” S: “ yellow. ” 让孩子反复读两个单词，课件出示单词形成对比，让学生找出共同的字母： “ Yy”K 让学生体会字母 y 在不同单词中的发音。 （课件出示，相同字母着重显示） 教师在四线三格中书写字母大小字母 Yy，做书空练习。 最好能找到 四线格书写的字母图片 。 （ 3）教师出示 Zoo 的图片，让孩子自由说说动物园里有什么动物。 【设计意图】小朋友喜欢热闹的 动物园，（课件出示） 让他们自由发言，活 跃课堂气氛。 教师指着图片上的斑马说： Look! There ’s a zebra in the zoo. （课件 出示） 学 zebra 。 操 口令 There’s a zebra in the zoo . （ 件出示） 【 意 】