教育心理学多项选择题.docxVIP

页眉 1．心理发展的不平衡性体现在 ( )。 A．个体不同系统在发展速度上的不同 B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同 C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同 D．个体不同系统在发展优势领域的不同 E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 2．智力的群体差异包括 ( )。 A．性别差异 B．年龄差异 C．种族差异 D．智商分数差异 E．同龄团体差异 3．以下属于学生间认知方式的差异是 ( )。 A．场独立与场依存 B．独立型和顺从型 C．沉思型与冲动型 D．辐合型与发散型 E．外倾型与内倾型 4．对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析 ( )。 A．性格的社会特征 B．性格的理智特征 C．性格的情绪特征 D．性格的意志特征 E．对现实态度的性格特征 5．下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确是 ( ) 。 A．阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构 B．图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程 C．皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知一动作阶段、前运算 阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D．现在有些心理学家对皮亚杰的思维发展理论的某些观点存在质疑 E．皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现 1．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素 ( )。A．活动的难易 B．竞赛动机的激发 C．被他人评价的意识 D．注意的干扰 E．群体的规模 2．影响人际吸引和排斥的主要因素是 ( )。 A．距离远近 B．交往的频率 C．态度的相似性 D．个性的互补 E．外形 1 / 15 页眉 3．以下属于正式群体的是 ( ) 。 A．班级 B．小组 C．少先队 D．小集团 E．团员 4．以下属于结构创设的是 ( ) 。 A．教师的指导 B．规定限制 C．采纳学生的意见 D．安排日程 E．奖励 5．问题行为的一种分法是分为三种类型 ( ) 。 A．扰乱性问题行为 B．心理问题行为 C．品行性问题行为 D．性格性问题行为 E．情绪上、社会上的不成熟行为 1．测验前的计划包括 ( )。 A．确定测验的目的 B．确定测验要考查的学习结果 C．列出测验要包括的课程内容 D．写下考试计划或细目表 E．选择适合的题型 2．以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是 ( )。 A．两者没有关系 B．两者既有联系又有区别 C．两者完全等同 D．教学评价以测量、测验的客观描述为基础 E．测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义 3．标准化成就测验的缺点体现在 ( ) 。 A．太过客观性 B．与学校课程之间的关系不协调 C．费时费力 D．测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响 E．适用范围窄 4．自编测验的常见错误是 ( ) 。 A．教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标 B．教师对测验准备不够充分 C．测验太简单，题量小 D．教师不关心学生知识水平而使题过于复杂或过于简单 2 / 15 页眉 E．教师对测验的项目分类比例不一致 5．下列属于非正式评价的是 ( )。 A．测验 B．问卷 C．观察 D．谈话 E．布置作业 1．在理解与把握心理健康标准时，应考虑 ( )。 A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B．心理健康具有相对性 C．心理健康只是一种状态 D．心理健康是一种状态，也是一种过程 E．心理健康是一个社会评价问题 2．以下属于抑郁症的表现的是 ( )。 A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣 B．消极的认识倾向 C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张 D．动机缺失、被动，缺少热情 E．躯体上疲劳、失眠、食欲不振等 3．进食障碍包括 ( )。 A．神经性厌食 B．贪食 C．异食癖 D．节食 E．暴饮 4．示范法由于范例的不同有 ( )。 A．辅导教师的示范 B．角色的示范 C．他人提供的示范 D．电视、录像的示范 E．有关读物的示范 5．学校心理辅导的内容包括 ( )。 A．学习辅导 B．心理救助 C．生活辅导 D．职业辅导 1．下列属于道德情感的是 ( ) ．爱国主义情感 ．集体主义 C．义务感 D．责任感 ．事业感 3 / 15 页眉 2．克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为 ( ) ．接受 ．注意 C．评价 D．组织 ．性格化 3．以下关于态度与品德的关系叙述正确的是 ( ) ．二者实质是相同的 ．二者结构是相同的 C．二者功能是相同的 D．二者范围是不同的 ．二者的内化程度是不同的 4．影响态度与品德学习的外部条件，主要包括 ( ) ．家庭教养方式 ．道德认知 C．社会风气 D．态度定势 ．同伴群体 5．当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有 ( ) ．低年级学生 ．高年级学生 C．解