苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学设计.docxVIP

苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》教学设计 教材简析： 《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、 内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去 放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共３个自然段。 第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。 第二自然段写牧民们赶着羊 群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 文中配有两幅 图画，插图形象的再现了课文内容，供学生观察、想象，以加深对课 文内容的理解。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。 3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 重点、难点： 有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。 教具准备： 多媒体课件，两首草原歌曲。 设计理念： 在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理 念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力 的语文课堂，实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用，发现现 代技术的优势，倡导自主、 探究的学习方法，让学生深切地感受到了 草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了 梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天，春姑娘又把我 们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！ （出示图片，放歌曲） 2.师：这是什么地方？ （板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？ 看课件“草原风光”，你想说些什么？ 3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。 （板书：草原的早晨）齐读课题。 【设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本 之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中， 便于学生在自身体验 中学习。】 二、初读课文，整体感知 1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。 2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？ 3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。 4.标出自然段序号。 【设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？” 拉近学生与草原之间的距离， 为下文打下一定的情感基础， 便于学生 很好的进入课文营造的情景。 】 三、精读课文，朗读感悟 过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ 1.学习第一段。 1）指名读。这里有一个表示时间的词， 谁能把它找出来？ （出示黎明图片）这就是草原的黎明。 2）看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白， 天慢慢亮起来了， 在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？ （安静、宁静） 指导读词“黎明的宁静” （3）黎明的草原一片宁静， 是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！ ”） 是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？ （牧民）牧民们是多么勤劳啊！ 谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（4）（出示图片和文字）瞧，这就是铺满新绿的草原，小朋友， 你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。 ）指导读词“铺满新绿”（5）指名读，齐读第一自然段。 【设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静” “铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。 】 2.学习第二段。 过渡：铺满新绿的草原被勤劳的牧羊人的鞭声叫醒， 草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？ 想知道吗？ （1）自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、）出示图片体会词语，感情朗读。 （2）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出” “蹦跳”“奔向”，体会羊儿的欢乐。 （3）羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？ （4）看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们— —跨上骏马，追赶那——欢乐的羊群。 （引读）（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。 （5）草原的早晨充满这欢乐，羊儿欢，人儿乐。让我们一起再来读读这段。（读第二自然段） 【设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场 面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情， 这是教学的难 点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿， 体验一下羊儿的心情， 再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验， 学生学得开心。】 3.学习第三段。 1）羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？