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认识线段
教学内容：
苏教版小学数学第三册第 45-46 页
教学目标：
经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
能更深层次地理解线段有长有短，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。
通过折、化等活动以及趣味性练习， 培养学生初步的观察能力、 操作实践能力。
通过沟通数学知识与生活事物之间的联系，使学生感受生活里的数学事实，体会数学来源于生活。
教学重点：
认识线段的特征
教学难点：
线段的两个端点，画线段。
教学过程：
一、探索新知
操作，认识线段师出示谜语：
第 1页 共 4页
一根根，一条条，
编织衣物少不了。
有时直来有时弯，
缝缝补补少不了。
学生猜谜
师：线的本领真不小，只要我们开动脑筋，线还会帮助我们学到知识呢，拿出你们准备的线吧。
⑴ 学生操作：拉直手中的线。
教师指出：两手之间的一段可以看成线段。（板书）
⑵ 学生操作：同桌一生把线拉直，一生把线放在桌面上。
学生观察比较：两条线的相同点与不同点。
⑶ 交流、小结：两条线一条是直的，一条是弯的。两条线都有两个“头”，引出线段是直的，有两个端点。
⑷ 判断：桌面上这条线可以看成线段吗？为什么？
教师也拉直线，变换方向，学生判断是否是线段，为什么？
从生活中寻找线段
⑴ 师生齐摸数学书的一条边，师提问，你发现了什么？
师说明：数学书的边也可以看成是线段。让学生找找这条线段的两个端点在哪？举例说说生活中见到的线段的例子。
⑵ 练习：
第 2页 共 4页
① 出示想想做做第 1 题
学生判断哪些是线段，完成后说说为什么。
② 完成想想做做第 2 题
学生完成后说说其中的某些线段是从哪儿到哪儿的。
体会线段的长短
⑴ 让学生拿出准备的长方形纸对折，打开体会折痕也可看成线段。同桌比较折痕所成的线段的长短。
⑵ 学生操作：折出手中长方形纸的最长的一条线段。
线段画法
⑴ 小组讨论：用什么工具画线段，如果我们身边没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？怎样画？
⑵ 学生动手画线段。
展示：请你说说你利用什么工具来画的？
⑶ 汇报交流画线段的方法。
强调：一定要画直，并且别忘记点上两个端点。
二、拓展练习
想想做做第 3、 4、 5 题
⑴ 学生分别动手画。
⑵ 学生作品展示。
第 3页 共 4页
⑶ 汇报交流：在两点之间画了多少条线段？两点之间只能画一条线段。三点之间
呢？画出来是什么图形啊？四点间画出了几条线段啊？观察画出的线段的条数， 发现了什么？
三、小结提升
通过今天这节课，你学会了哪些新本领？有哪些收获？
四、课堂作业
一课一练 32 页
第 4页 共 4页
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