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语文 S 版四年级下册教材培训材料 一、教材的内容和结构 本册教科书编排了 8 个单元。每个单元包括导语、课文、 “语文百花园 ”三个部分。 课文由 3 篇精读课文和 1 篇略读课文。 本册教科书仍以专题组织单元， 设计了 8 个专题。它们依次是：成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。 本册教科书要求认识 190 个字，会写 200 个字。要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排在精读课文后面的田字格里。 本册教科书安排了 8 个“语文百花园 ”。每个百花园由 4—5 个栏目组成。其中有三个固定的栏目： “语海畅游 ”“积少成多 ”“阅读平台 ”。“能说会道 ”“笔下生辉”和“语文大课堂 ”交叉安排。 “能说会道 ”和“笔下生辉 ”各安排 6 次，分别排在第 l、2、4、5、6、8 单元。 “语文大课堂 ”安排 2 次，排在第 3、7 两个单元。 二、教材的特点 (一)注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养 1.在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。 2．选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文。 (二)注重学生各种语文能力的培养 1．重视学习方法和学习习惯的培养。 （ 导学设计 ：泡泡框的形式，提出思 考的问题 ；用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容引导学生揣摩 遣词造句的妙处和文章写法。 课后练习的设计： 引导学生读书、思考、谈感受、 展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现 . ） 1 2．采用多种形式引导学生积累语言。 （“词语花篮 ”、朗读、背诵训练 ） (三)重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。 教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面培养 学生健全的人格，培育学生的民族精神和爱国主义思想，提升学生的文化底蕴。 (四)加强语文实践活动 “语文是实践性很强的课程， 应当着重培养学生的语 文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 ” 三、教学目标 围绕三维目标进行，即知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观体现 学生全面发展的教学新理念。其基本关系是：以知识技能为核心，通过一定的 方法指导，让学生经历学习过程，从中培育情感态度与价值观，最终促进整体 语文素养的发展。作为小学中高年级的接轨阶段。教学中要进一步让学生练习 独立识字能力 .学习联系上下文，借助工具书、生活积累，理解词句的意思。加 强朗读训练 ,继续练习默读，要有一定的速度，具有问题意识 ,能初步把握文章的 主要内容，体会文章情感。能认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。 留 心观察事物，能通顺具体地表达清楚所要描写的事物，并能自觉修改习作。 四、落实教学目标的基本措施 1、营造对话学习情境。 （1）学生与文本对话 （2）学生与文本作者对话。（3）学生与学习伙伴对 话。碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情 （4）学生与自己的心灵对话。 给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。 2、重视教材提示，促使学生自主、合作、探究式地进行学习。 3、在阅读教学中重视朗读的训练，珍视学生的个性体验，让学生有足够的 时间读书交流的同时，抓好语言文字训练。 2 4、重视学生的生活体验，把阅读教学、口语教学、习作教学与学生的生活 体验相结合，使语文学习生活化。 5、重视课外阅读与语言积累。 6、重视过关检测 。 五、关于阅读教学的说明 精读课文的教学 (1)要重视朗读的指导和训练。 朗读，是阅读教学中最为常见，同时也是最 为重要的一种读书方式。能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是 理解课文内容的基本手段，同时也是传达课文所蕴涵的感情的主要方式。 (2)继续培养学生默读的能力。 默读，是人们日常生活中较为常用的读书方 式，它比朗读的速度要快，并且不受时间空间的限制（灵活机动） ，要求读者在 不出声读书的同时，一边思考，一边搜集、筛选信息资料 ,从而理解课文内容的 能力。四年级的下册教材，每篇课文的练习中都安排了默读训练。 (3)要引导学生把握内容，体会感情。 (4)要引导学生积累语言。 应注意的问题： 1、进一步丢弃繁琐的分析仍是我们的主要任务。 抓住重点、难点是改变 串讲串问的突破口。 2．以读为本， 鼓励学生自读自悟， 加强读书的指导。 新大纲因此明确指出： “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感的熏陶。 ”我们强调读书要四到位 ：时间到位，目标到位，指导到 位，评价到位 。时间到位 ：力争每一节课让每个学生的读书时间不少于 20 分钟。 目标到位 ：学生的每一次读书、每一种形式的读书都要有明确的目的。 指导到 3 位：发挥教师的作用，最终应体现到学生能够读得声情并茂，