小学五年级语文作文教学 [案例 ].docxVIP

湖北黄石西塞山区磁湖小学 姓名： 吕芳 填表日期：2014/11/25 小学五年级语文作文教学 [ 案例 ] 思路： 小学高段学生已具 一定的 文学 能力， 有一定的 文知 基 。 其听、 、 、写能力的要求就相 有所提高。 不 能通 流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。 学会运用一定的写作技巧使文章增色。 合本班学生在 作中存在的 言平淡， 缺乏 服力的 。 本 ， 学生学会怎 利用排比句准确而生 地表达自己的感情，怎 使自己的作文更添亮点。 教学步 ： 片段 1： ：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改 的 述句，学生比 。 并 一 两个句子有什么不同？） 句子 1：母 是什么？母 是早上出 前一句叮嘱“好好学 ” ；母 是回家之后一 香 的 菜；母 是早上穿在身上的 有阳光味道的衣服；母 是?? 句子 2：母 每天早上都要 我 不 其 地 “好好学 ” ，除了上班， 要做家 。 真累啊，我 我的 ！ 1：排比句更 口，更流利。 2：我 排比句似乎更能表达我 母 的 。而且用了排比句感情更 烈。 3：后面用了一个省略号似乎 没有 完。而 述句是平 直叙，感情一般。 ：很好，你 能比 出排比句有 么多好 ， 那 什么不把它用在我 的作文中去呢？（出示 ） （ ： 入直接入 ，既 省 ， 学生很快地明白本堂 要学 的内容，而且 一般的 述句和排比句 行了比 ，初步感受了排比句的妙 。 ） 片段 2： ：仿照下面 个句子，你 能 出更多的句子 ？（大屏幕展示句子） 希望是春天 探出 的小草；希望是春天 来的燕子； 希望是?? 希望是?? 希望是?? 1：希望是春天 展开笑 的桃花 2：希望是春天 扎好 子的柳 3：希望是春雪覆盖下努力生 的麦苗 ?? ：同学 得真好！ 那赶快把 句工工整整地写在你的作文本上， 并向你的同桌 一 吧！ （ ：用学生熟悉的春天的景物作 此排比句的原材料， 再加上 人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了， 相 的精妙的句子 运而生。 无不另人 他 朴的童心拍手叫好， 学生把自己所 的排比句写在作文本上， 着 和儿歌一 朗朗上口的句子，特 有 趣） 片段 3： 出示多个 文中的排比句， 学生找出排比句的普遍特点。学生 出： 1、 几个句子句式相同； 2、 必 有三个或三个以上相同句式的句子构成。 片段 4： ： 充下列句子，并 个排比句 有什么独特之 ？ 句子： 道友 不是你哭泣 一句 声地安慰 ？ 道友 ？ 道友 ？ 道友 ？ 1： 道友 不是你心灵的一 可 ？ 2： 道友 不是你 累 的一杯清茶 ？ 3： 道友 不是你摔倒 伸出的一只温暖的手 ？ 4： 道友 不是雨天 你撑起的一把 ？ ?? 生： 个排比句他的每个句子都是一个反 句。 ： 察得真仔 啊！我 都知道，反 是一种修辞手法，那 能 一 ，在排比句中除了能用上反 句之外 能用什么修辞手法呢？ 生：比 ， 人， 等等。 ：那你能上面 个“排比句 +反 句”的句子改成“排比句 + 句”的句子呢？ 学生 思考 之后回答： 生：友 是什么？友 是你心灵的一 可 ；是你 累 的一杯清茶?? （ ：此 程通 排比句中另外的修辞手法的 察， 学生明白了排比句只 是一个架子，在 个框架内可以填充各种各 的内容。学生在 充句子的同 ， 通 同学及老 的目光中找到自信的感 ， 找到 极 言的快 。 同 也找 到了拿捏文字的 趣。） 片段 5： ：有 么一个真 的故事， 生在一个旅游 光区， 一家三口正高高 地坐在 上 周 群山的 景。 突然 索断裂， 三个人随即掉入水潭， 说时 ，那 快，爸爸用双手将女儿 ，努力 出水面。女儿才没被水淹没， 而她最 的爸爸 却永 地离开了她??（播放音 flash 演唱的《天亮了》） 学生欣 （深情地）：事后，小女孩 陷入深深地痛苦之中， 痛苦中有思念，有愧疚，有 心。如果，此刻你就在小女孩的身 ，你会怎 安慰 个小女孩呢？ 用上排比句。 学生思考并 写。 1：爸爸离开你了 ？没有。你就是他生命的延 ； 离开你了 ？没有。她在天堂看着你要好好活下去；老 离开你了 ？没有。他（她）希望你振作起来，好好学 ；同学离开你了 ？没有。他 都在盼着你回家。 2： 再 了！昨天已 去，今天又是新的一天； 再 ！ 噩梦已 消失，世界依然美好； 再 ！爸 没有离开，他 只是去 行?? （ ：写作本就是 生活的感悟而写。 它不 被命令所挟持， 被 所 迫，被平淡所充斥。 弄清 个目的， 再 由老 精心安排的 景再 ， 先 学生情感。此 ，我看到了学生眼中有 亮的泪花。再鼓励学生用排比