最后的“淇淇”教案(北师大版六年级语文上册教案).docxVIP

最后的“淇淇” 教材分析： 这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物 --白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流 域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。 教学目标： 1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。 2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多 样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。 教学准备： 教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 教学时间： 课时 教学过程： 一、 谈话导入新课。 大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？ 板书课题，齐读。 二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？ 三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，交流生字词语。 2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？ 3.全班交流： 结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。 4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。 四、体会感情，树立环保意识。 1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？ 2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？ 3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。 4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做 母亲河 吗？为什么？讨论交流。 五、质疑问难。 六、课时小结。 板书设计： 最后的“淇淇” 第 1页 共 2页 珍稀动物 灭绝 环境恶化 保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己 作业设计： 1.有感情地朗诵课文。 2.据有关报道， 淇淇 已经死去。想一想 淇淇 去世前的生活情景，写写 孤独的淇淇 。 3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。 课后反思：在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。 第 2页 共 2页