苏教版三年级语文下册教学设计.docxVIP

苏教版三年级语文下册教学设计 商州区金陵寺镇房店小学 赵海英 一、 教学内容： 苏教版小学语文三年级下册习作 5 二、教学时间：第一课时 三、教学目标 1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。 2、初步学会归纳整理所给资料。 3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。 4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。 四、教学重点、难点分析 教学重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。 教学难点：归纳整理所给资料。 说到过端午节。哪个不感兴趣呢 ?可以先通过讲故事、猜谜语、看图片等手段，激趣导入话题；也可让学生说见闻、讲风俗、谈过节感受等手段，激发情 趣，引发想写动机。 然后阅读课文素材， 自选资料构思起草。 本课没有 “例文”，可以准备“下水文”，以便师生读议后把握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需 要的资料，怎样有重点、有条理地介绍；让学生现身说法、议法、明法。接着让学生仿照，或是模仿，对照、修改、加工。最后，反馈、评价，鼓励那些灵活模仿有创意、内容条理清楚、文从字顺的习作。五、教学对象特征分析 三年级是学生学写作文的起始阶段，八九周岁的孩子，他们才开始学写作文，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求势必 会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。 如何让学生不输在习作的起跑线上，这至关重要，不但关系到高年级的习作教学，而且有可能关系到学生一生对习作的兴趣。因此，培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个重要的根本的任务。 新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出： “降低起始阶段的难度。 ” 因此，在平时的作文教学中我力求让学生认识到：作文是一件很简单的事，一 件很有趣的事。学生大胆地写，自由地写，写出之后，再给予肯定、鼓励，使学生逐步树立起作文的自信心，喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐，在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励，会使学生的内心充满快乐，这种“快乐”会使学生热爱作文，对写作充满自信，把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础，学生的思维会变得非常活跃，大脑处于一种开放的状态，其写出来的习作也会内容丰富。 六、教学策略及教法设计 在小学三年级这一阶段的学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、 鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔” ，“乐于书面表达” ，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段 感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松快乐地踏入习作的大门。 1、谈话激发情趣。教师生动活泼、富有启发性、感染力和美感的语言，能 拉近师生的距离，唤醒学生的记忆，启迪学生的心智，激发学生的情趣。不过， 各环节侧重点不同， 课前谈话重在激趣， 总结性谈话重在激情， 教师课中的 “现 身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话，表达真情实感。 2、课件激发情趣。教师根据习作内容， 提供图片或制作成课件向学生展示， 可以激发情趣， 引发学生对平时生活积累的回忆， 更能诱发孩子们写作的欲望。 3、范文激发情趣。教师要写好或选好范文，引导学生在比较分析的基础上 领悟写作技巧和语言的运用，更鼓励学生在模仿的基础上思考与独创，激发其 创造激情。 4、创设情境，激发情趣。教师根据作文教学内容和学生实际， 有选择地“创 设情境，激发情趣”这样有利于激发孩子的写作欲望。 七、教学过程设计与分析 （一） 激趣：放飞的思维双翅 1、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”最近几天阴雨绵绵，家家户户都忙着 上山踏青扫墓，大家知道今天是什么日子？ 小朋友们，我们的祖国历史悠久，所以除了清明节，我们还有许多有民族 特色的传统节日。（课件出示：中国的传统节日）它们形式多样，凝聚着许多动 人的故事， 有的甚至具有传奇色彩，（寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感） 。 同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？ 2、说说自己知道的传统节日 3、小结。我们怎样介绍这些传统节日呢？ （名称、时间、来历、习俗） （二） 交流： 明确习作内容。 1、你们的这些知识是从哪来的？ （相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围 的事物） 2、大家能不能从以下图片中猜出我们的话题。板书：端午节 3、教材 91 页胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一 读，把不理解的地方做上记号。 4、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。 5、大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？ （三） 品文：点燃智慧之花 1、对比两篇有针对性的范文。四人小组阅读、比较、分析、评价两篇范文。 2、对比评价后小结。 3、探索写作方法。讨论 :怎样合理应用这些资料？（重组取舍 补充） 4、创设情境，拓展写作内容。 你准备向远