苏教版五年级下第八课《神奇的克隆》说课稿.docxVIP

苏教版五年级下第八课《神奇的克隆》 说课稿一、说教材 （一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分 四个版块先介绍克隆的含义， 接着写克隆的实验， 再写克隆的发展， 最后写克隆 对人类的造福和对克隆的思考。 （二）教学目标简介： 根据教材定位特点及新课程改革的理念， 本课设计两课时，我把本课的教学目标定为： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。 B．初步了解一些说明文的知识， 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 C．揣摩语言， 体会本文语言准确严谨、 生动优美的特点， 增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 （三）教学重点 由以上目标我指定本课教学重点如下： 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 （四） 教学难点 1．结构安排巧妙新颖。 2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性， 为本文的学习创造了良好的条件， 但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥， 学生学习起来有一定的难度， 应结合生物常识重点突破。 2、能力分析 学生对说明常识的把握没有问题， 并且能够通过反复阅读、 品析语言、感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法， 因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教学方法与手段 本设计通过师生交往、 平等对话，构建互动的师生关系和教学关系， 充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。 培养学生养成良好的阅读习惯， 领会文本所体现的锲而不舍、 求真创新的科学精神和科学思想的方法。 对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式 领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情， 鼓励学生勇攀知识高峰， 在未来的科学领域里发挥自 己的 明才智。 四、 教学流程 第一 ：激 趣， 入新 。 我的 是 的： 假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个 多；假如你是音 好者， 你当然愿意再 有一个帕瓦 蒂； 再有一个 迪生、 因斯坦也是 多人所梦想的。 古希腊有位哲学家曾 “世上不可能有两片相同的叶子”， 句 ，以上的梦想都只能是空想，没有 的可能。但是， 在情 况却有了 化，有一种新 生物技 “克隆” ，或 可以做到 一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就 我 一起走 “奇妙的克隆” 看 ，同学 有什么 ？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） （ 入必 上抓住学生的眼球， 就需要我 学生感 趣的 作 入 象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“ 多??”引起学生的共 ， 学生 什么是克隆、 它究竟是如何 行运作、 何会有 么神奇的力量等 生 厚的追 趣。 起他 的胃口， 我再引入概念解 ，即使再枯燥学生也会 真听 。 ） 第二 ：整体入手，理清 序 提出学 要求： 文主要写了什么内容？按照怎 的 序介 克隆的？学生自主学 后， 交流。 第三 ：精 文，学 写法 （一）学 第一至第四自然段： 、默 第一自然段：什么是克隆？文中是怎 明的？ 、怎 第一自然段， 来 ？ 、默 第二自然段， 画出写 物的“有性繁殖” “无性繁殖”的句子，它 有什么区 ？你是怎么理解的？小 交流， 。 、教 引 “有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 、植物是如何克隆的呢？自 文第三自然段， 画出写 “植物都有先天克隆的本 ” 的句子，文中介 了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？ （就??就??就??）（注意分号） 、你 懂了省略号了 ？你能再 些例子 ？ 、你 懂了什么？根据收集的 料 “ 条”和“嫁接” 。（充分利用反思 疑，激 趣。作者在介 什么是克隆 ，本身一 句 就可以 完， 居然用了四个自然段。 是不是太 了？一石激起千 浪， “学 本段的写作方法” 个 点也迎刃而解。 ） （二）学 第五自然段： 、高等 物可不可以克隆呢？自 第五自然段，你 懂了什么？ 、第一只克隆羊叫什么？名字是怎 得来的？ “多利”的 生有什么意 ？ （三）学 第六至第八自然段： 、克隆