苏教版六年级上册数学教案用分数表示可能性的大小4教学设计.docxVIP

用分数表示可能性的大小 教学内容 教学 目标 教学 重难点 教学 资源  教科书第 94---96 页的例 1、例 2， 共几课时 课 “试一试”和 “练一练”，练习十 新授 型 八的第 1、2 题。 第几课时 1．使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用 分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2．使学生在学会用分数表示可能性大小的过程中，进一步体会数学知识 间的内在联系，感受统计中概率的数学思想。 3．感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 重点：理解并掌握用分数表示可能性的大小。 难点：在认识事件发生的不确定现象中感受统计概率的数学思想。 1．学生在二年级（上册）已学会了“可能”、“一定”、“不可能”等词语描述事件发生的不确定性；三年级（上册）初步认识了可能性的大小；四年级（上册）初步认识了游戏规则的公平性，这些都为学生学习本节课打下了一定的基础。 2．乒乓球、根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件。 预习 设计  一、提纲 自学书本第 94 页例 1、2。完成以下作业： （1）不看书上的例题解答过程，先尝试解答，做完后，和书本对照一下， 如有困难也可以请教书本。 （2）尝试完成“试一试”和“练一练”。 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 一、交流预习作业（预设 3 分钟） 【板块一】 以小组为单位轮流汇报预习成果，其他 学生注意认真倾听。 二、预习拓展引新（ 预设 1 分钟） [ 板块二 ] 1．说一说生活中 “一定” 、“可能” 或“不 1．出示三个词语， “一定”、“可能”、 第 1页 共 5页 可能”发生的事。 “不可能”，你能用一句话说一说生活中 “一 定”、“可能”或“不可能”发生的事。让 学生直观感受生活中的可能性。 2．根据成语平分秋色、 十拿九稳、天方夜谭、 2．课件出示成语： 平分秋色、十拿九稳、 百发百中的意思，按它发生的可能性，从大 天方夜谭、百发百中，让根据成语的意思， 到小排列。 按它发生的可能性，从大到小排列。通过成3．明确学习内容：用分数表示可能性的大小。 语感知可能性有大小。 3．揭示课题：今天我们就一起来研 究用分数表示可能性的大小。 三、自主尝试解答。（预设 8 分钟） （一）探究例 1 1．观察例 1 场景图，思考乒乓球比赛中用猜 左右的方法决定由谁先发球，是否公平？为 什么？ 指名学生回答，其余学生评价、补充。 2．你是怎么理解这里的 1 的？ 2 指名学生回答，其余学生评价、补充。 （二）摸球游戏 观察情景 1，袋中有一只黄球、一只白 球。 思考：摸到白球的可能性是几分之几？ 为什么？ 观察情景 2，袋中有两只黄球、一只白 球。 思考：摸到白球的可能性是几分之几？ 为什么？ （三）探究例 2 1．观察例 2，学生自由读题理解。  [ 板块三 ] （一）出示例 1 场景图 问：乒乓球比赛中用猜左右的方法决定由谁 先发球，你认为公平吗？为什么？你是怎么理解这里的 1 的？ 2 指名回答，引导小结： 乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，可以用分数 1 来表 2 示。 （二）摸球游戏 设置情景 1：放入一只黄球、一只白球。提问：摸到白球的可能性是几分之几？为什么？ 设置情景 2：放入两只黄球、一只白球。提问：摸到白球的可能性是几分之几？为什么？ （三）探究例 2 1．课件出示例 2。引导读题。 第 2页 共 5页 2．根据学习菜单， 进行自主探究。 完成 自主探究后组内交流。 学习菜单： （1）把牌洗一下反扣在桌上， 从中任意摸一张，摸到红桃 A 的可能性是几分之几？摸到黑桃 A 的可能性是几分之几？摸到其他牌的可能性呢？ 所摸的 红 红 红 黑 黑 黑 牌 桃 桃 桃 桃 桃 桃  师：题目的意思理解了吗？请同学们按照老师提供学习菜单，完成探究任务，完成任务后可以四人小组内交流共享。 2．学生独自探究，教师巡视指导 A 2 3 A 2 3 可能性 是几分 之几？ （2）从这 6 张牌中任意摸一张， 摸到红 桃的可能性是几分之几？你是怎么想的？把 你的想法写下来。如果有困难的可以自学课 本第 95 页上的内容。 （3）从这 6 张牌中任意摸一张，摸到 A 的可能性是几分之几？ （4）你还能提出什么问题？ 3．实物投影展示学生完成的学习菜单， 3．积极参与交流。 引导全班交流，提炼建模。 四、即时巩固内化。（预设 10 分钟） [ 板块四 ] 1．尝试做好试一试， 学生代表回答， 其余学 1．课件出示试一试，引导学生口答。 生评价、补充。 2．练一练 2．练一练。 （1）完成书上的练习。 （ 1）教师巡视指导 （2）学习评价同伴的学习成果。 （ 2）投影展示学生学习成果、引导评析。 （