苏教版六年级上册数学教案百分数的意义教学设计.docxVIP

百分数的意义 [ 教学内容 ] 教科书第 98—— 99 页例 2、练习十九第 1—— 3 题。 [ 教材简析 ] 本节内容是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。百分数在生活中有着广泛的应用，现实 世界为百分数的学习提供了丰富的学习素材。例 1 安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解 百分数的意义。第一层次，呈现学校篮球队 3 名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表， 并提出问题，引导学生通过比较表中分数的大小作出判断。第二层次，将表中的几个分数分别改写 成分母是 100 的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，在学生初步 感知百分数的特点和作用的基础上，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写方法。在“试一试” 与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系，初步了解百分 率，为进一步学习百分数积累经验。 [ 教学目标 ] 知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 过程与方法：使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。 情感、态度与价值观：使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活 的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 [ 教学重点 ] 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 [ 教学难点 ] 体会百分数与分数、比的联系与区别。 [ 教具准备 ] 课件 ; 课前布置学生收集生活中的百分数。 [ 教学过程 ] 一、创设情境，导入新知。 谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？ （姚明）这里有一项关于姚明的数据统计 （出示） 据统计：姚明在 NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达 81％，但上赛 季下降到了 78.3 ％。 （两个百分数用红色表示） 教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友， 你知道他叫什么名字吗？ （出示课题：认识百分数） 第 1页 共 5页 教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？ 学生说一说自己的看法。 二、例题教学，引出概念。 1. 出示例题，引发探究。 1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。教师：我们来看看比赛的数据显示。 （出示表格） 名 投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什 么？ 学生独立思考，并在小组中交流想法。 组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示谁的成绩好一些。 引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。 初步理解百分数的意义。 学生独立计算三名队员投中的比率。 指名报计算结果，教师完成统计表。 （出示书上完整的表格） 让学生说一说 16/25 、 13/20 、 18/35 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？ 学生自主探索比较的方法。 组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分 数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。 谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是 100 的分数来表示。 学生按要求独立进行改写。 指名口答改写的结果，教师板演。 提问： 64/100 表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？ 再让学生说一说 65/100 、 60/100 的实际含义。 第 2页 共 5页 提 ： 在能很快看出 投中的比率高一些？ 学生： 小 投中的比率高一些。 明：像上面 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 提 ：百分数怎 写，怎 呢？ 学生自学 本 99 “ 一 ”上面的内容。 学生 一 法和写法，教 一步示范 64%的 、写法。 提 ：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么 了？什么没 ？ 学生模仿 一 ，写一写。 学生照 子表示出 65/100 、 60/100 ，先写出来，再 一 。 提 ： 百分数 要注意什么？ 明：百分数不 作“一百分之几” ，而要 作“百分之几。 ” 提 ： 你能 黑板上百分数是什么意思？ （尽量引出投 命中率 后面的 “百分率” 作 ） 教 ： 大家在 定的 里写些自己喜 的百分