走进小学数学“主题图 ”的乐园论文.docxVIP

走进小学数学 “主题图 ”的乐园论文 走进 小学数学 “主题图 ”的乐园论文 我镇小学数学现在使用的是 北师大版 教材，相比我们小学时代的书有了很大的变化。书中多了 许多的图画。这些 “主题图 ”的创设来源于现实生活，生活化的 “主题图 ”充分体现了 “以学生发展为本，以现实生活为主 ”的理念，一幅 “主题图 ”隐含着丰富的数学问题。在数学教学中部分教师忽视 了主题图的存在，淡化了它的价值功能，为此我在 “主题图 ”内涵的挖掘方面进行了探索。 小学数学的 “主题图 ”顾名思义是所授知识点的 “主题 ”所在，是将无形的数学模型渗透在现实的 生活中，它可分为 “单元主题图 ”和 “课时主题图 ”。如北师大版数学第三册第六章 “时、分、秒 ”， 首先出现了 “我们赢了 ”这幅单元主题图，然后分别摘取图中的部分内容为教学素材进行研究导入新课，直观化地呈现问题，其主题图呈现方式主要有三种：自然情景、活动方式和对话形式，如 何引导学生借图解题，我从以下四个方面进行了摸索。 一，看图知意。 首先激起学生的兴趣， “兴趣是最好的老师 ”，主题图中迷人的 “风景点 “就是学生数学中一个个 神奇的王国，美丽的色彩很容易吸引学生的眼球，夸张拟人的表现手法让人忍俊不禁。俗话说： 行家看门道，外行看热闹。如何引导学生从图文变象找出数学问题，这就需要教师善于引导。其 一，我从整体结构上指导学生看图，并提出相应问题：在什么地方，那些人，在干什么事等等， 并强调按序观察，或前后之序，或左右之序，或上下之序，或远近之序等等。如 北师大版第三册 第五单元方向与位置 “东南西北 ”单元图其远近和左右之序很明显， 教学楼、 太阳、老师孩子们错 落有致，这有助于学生对主题图的整体认识与理解；其二，要引导学生仔细观察局部图，不仅有 序观察， 还要正确理解主题图所表现出来的不同意义。 如北师大版一年级数学第三章 “加减（一） ” 的主题图《小兔请客》要让学生仔细观察小刺猬在两幅图中的不同表现，得出不同的数学问题； 其三，要引导学生图文结合，理解题意，所谈的 “文 ”都是对话框中所见所说之文。新教材改变过 去成人化、 规范化的语言， 采用了符合儿童心理特征的常用语， 教师可借助主题图所给予的语言， 充分了解主题图所包含的数学信息。 二，看图列式。 “主题图 ”隐含着丰富的数学信息， 提出问题是 点燃学生思维的导火索， 解决问题才是提升思维 品质的关键。如何引导学生解决问题，正确列式，我采取了 “转化 ”策略。首先，把 “主题图 ”转化 成 “示意图 ”，通过转化，是主题图所含的条件和问题初步呈现出来，将丰富多彩的生活化的画面 题材转化成问题化的分式，呈现给学生，有助于激发学生解决问题的欲望；其次，把 “示意图 ”转 化成 “线段图 ”，通过 “线段图 ”的转化，使学生明确了数量之间的相等关系，借此可培养学生从具 体到抽象，从形象思维到逻辑思维的能力。 “线段图 ”转化成 “关系式 ”，线段图中包含着简单和复 杂的关系式，教师可引导学生根据所学知识点，找出相关的关系或有了 “线段图 ”关系或更加直观 明了，让学生走出了那机械而混淆的记忆，提高了学生分析问题和解决问题的能力。 三，看图明理。 所说之 “理”指算理之外做人的道理，是学生情感态度，人生观、价值观和精神观形成之理，简而言之，就是内涵丰富的思想教育。所有学科的思想教育均具有局限性，如何让学生塑造完美的 人格，纯洁的灵魂，高尚的人生观，这就需要教师多管齐下，抓住教育的每一次契机。 《标准》中强调思想教育是小学数学的教学任务之一，其渗透于数学的 “一词一句、一题一例、一图一表 ”之 中，如何让学生看图明理，我从主题图的画面内容、画面的表现形式和画面的数学三方面入手进行指导。首先，结合画面内容对学生进行思想教育，使他们从小树立爱国主义思想，学会做人的道理。 如在教学 “我们赢了 ”的主题图欣赏中，不仅要让学生了解祖国是体育大国，同时还让学生了解 团队合作精神；其次，结合画面的表现形式，让学生养成对体育活动感兴趣，从小树立远大的志向。 四，看图拓展。 “主题图 ”具体形象，生动活泼的画面不仅给学生多方面的信息刺激，让学生身临其境，在愉快 中增长知识，培养能力，陶冶情操，而且还具有一定的开放性。 “上不封顶，下要保底 ”的弹性设 计可让学生获得不同程度的发展，如果一个主题图情境展开后，学生感受不到数学问题的存在， 或者无法挖掘出所学知识点时， 那么它就无意义可言。 如在北师大版数学第三册第六单元中 “月球 旅行 ”中的第三幅图中， 图中给了相关条件， 并提出了开放性的问题： 你还能提出什么问题？学生针对图中所提出的条件，提出了几道用乘法计算的问题，并掌握了运算方法。 总之，主题图是学生数学中的神奇乐园，它蕴藏着