六年级的下册语文《匆匆》教学反思.docx

六年级下册语文 8《匆匆》教学反思 《匆匆》是部 版新 第十二册第三 元的第一篇精 文， 是 代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。 文范 “匆 匆”二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个 日子来去匆匆和稍 即逝，作者思 万千，由景及人， 息不已，最 后 出内心的感 ， 流露出作者 光感到的无奈和惋惜。 文 重点引 学生有感情的朗 文， 感受 言的 美， 体会作者表达的 思想感情，懂得 宝 ， 立珍惜 的意 。 一、教学效果 本 着教学目 ，我取得了以下效果： 文教材是学生学 言的重要 源， 但不是唯一的 源， 了 展学生的 深度和广度，我 展了 域。上 ， 件播放有关朱自清的 片 介， 配画 文朗 引 学生提前 入如 如画的散文境界中， 新 的学 打下良好的情感基 。 后，收集有关 的名言警句， 一步感悟 的珍 。 此篇散文最 感人的地方， 一是其 言的 美， 二是其情感的 厚，引 学生深入的 ，富有个性的悟， 合自己内心的情感体 去 ，去 听， 听作者的彷徨， 听作者的无奈， 听作者的 感??及 人生的思索。 学生在 中揣摩，在 中体会，在 中 悟，在交流和 中 出自己的看法，作出自己的判断，在 上也有 好的体 。 二、成功之 首先，能 好地引入 文 情境，充分 了学生的学 情。其次，我特 注重 学生学会体会， 在体会 美句子上狠下功夫。如“燕子去了，有再来的 候， 柳枯了，又再青的 候，桃花 了，有再开的 候。” 学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色， 人留下了 以磨 的印象。 作者不 是 了写美景， 也是 了与 一去不复返形成 明的 比， 要体会到，世上好多事物都能再来，唯独 不会再回来， 而 学生学会珍惜 。另外，在精 文第三自然段体会作者是怎 具体描述日子来去匆匆的 句， 启 学生 系自己的生活， “日子”是怎 在自己毫不注意 消逝的，学生 六年级下册语文 趣盎然，有的 ：“跑步的 候，日子从跑道上 ；喝水 ，日子从水杯里流 。”有的 ：“看 ，日子从眼前晃 ；睡 的 候，日子从梦中溜 ；抽烟 ，日子从 烟中 。??” 一般的 言从孩子 的嘴里流淌出来。 再 学生将自己写的内容放 文中 一 ，学生的 极性更高。在 一 写 的 践中，我感 到学生的 笔 趣激 起来了， 学生的 言 展了， 更重要的是学生深刻地 到了 来去匆匆，我 要珍惜 ， 得了更 深刻的情感体 。最后，注重 背 合，再次攀升了 化次数。 三、不足之 篇 文的含 很抽象， 于小学生 是有一定的 度，学生的交流 然 算成功， 但不 深入，停留在部分成 好的同学 言，学困生 没能体会到文章的主旨。 于重点句子的体会 不 深刻 堂上更多的是教学机智， 是 生成， 了不使每一 匆匆而逝，在今后的教学中我会更加努力地充 自己， 自己的教学更加成功。 四、改 措施 如果我再重新来上 的 ，我会 做：学 完 文以后，我 学生 合自己的体会， 写一篇短小的文章， 把自己 珍惜 的新 写下来。将本 由一 改 两 ，重点 学生“ ”和“ ” 学生充分的 ，充分的 ，在 中感悟、理解、 会， 会后再有感情地朗 ，并 行拓展 。