小班角色游戏中促进幼儿积极情绪情感的实践研究.pptx

基于幼儿体验分享的角色游戏重构的实践与研究 ——小班角色游戏中促进幼儿积极情绪情感的实践研究 我们都知道，“幼儿期是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、 反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色 游戏的产生成为一种必然。 我们幼儿园非常注重体验分享的理念，而对于小班的幼儿在幼儿园的 一日生活中主要体验分享些什么呢？“积极的快乐的情绪情感的体验”。 如何来帮助幼儿获得呢？主要是通过各种感官，如：看、摸、闻、尝等不 同的方式帮助幼儿获得情绪情感体验。 角色游戏做为幼儿一日活动中重要的一个内容在过程中培养幼儿积 极的情绪情感尤为重要，其实幼儿积极的情绪情感包括两个方面：对人的 积极情感、对社会的积极情感。我们的孩子是一个个活生生的人，他们生 活在这个社会里，与形形色色的人打交道，因此培养幼儿良好的情感，爱 憎分明，是我们角色游戏中重要的教育内容。之所以这么说是角色游戏本 身性质所决定，角色游戏就是幼儿模仿成人活动、反映社会以及人际关系 的游戏。 那么角色游戏中如何培养幼儿积极的情绪情感呢？如何带领教师在 指导幼儿的角色游戏中朝着培养幼儿积极情绪情感的方向去研究呢？我 们的老师是不清晰、也没有方向的。于是前期我们进行了认真的思考和设 想，以下是我对本课题研究的一个汇报。 一、 前期的思考和准备 1.确立研究重点和方向 组建课题核心组：成员 学习总课题报告，确立研究参考书籍 我们课题核心组的成员先对总课题报告进行全面的学习，然后确定以 下资料做为此课题研究的参考书籍《儿童游戏通论》、《幼儿园角色游戏指;导手册》、陈善娥培训讲座《幼儿园自主性游戏——角色游戏的观察与指 导》、《朱幼课程目标——游戏目标》、《课程实施方案——体验分享目标》、 《创造性游戏指导手册》。 2.确定子课题的研究名称与内容 子课题名称：《角色游戏中促进幼儿积极情绪情感的实践研究》 研究线索：确立一个重点研究的主题（娃娃家、美食店等）— —分析该主题下幼儿体验分享的目标——研究达成目标的策略和方法（环 境、材料、交流分享、老师观察与指导） 研究内容： ;1;1;5;6;7;;分析：由于前期开展过“漂亮妈妈”的集体活动，让孩子们尝试为妈 妈设计过不同的发型，孩子们已经了解了几种简单的发型的做法，比如用 毛线、卡??既可以做直发也可以做卷发。我们在理发店中投放了“卡纸、 毛线”等半成品材料，没想到孩子们很快派上了用场，从游戏过程来看， 孩子们能够结合自己的生活经验做漂亮的头发，但是这个游戏中最让我惊 喜的是乐乐的创意，其他几位小朋友做的发型都是我们以前尝试过的，而 且都是长长的、适合妹妹的发型。而乐乐能抓住弟弟头发的特征，将卡纸 变短然后粘贴，做成一个帅帅的短发。简单的半成品材料的投放不仅丰富 了幼儿游戏方式、锻炼了他们的动手能力，更是激发了他们的创造力和想 象力。可见，角色游戏中材料投放的种类、投放的时机等都会给幼儿的游 戏行为带来影响，我们应认真观察幼儿的游戏，并根据幼儿的游戏情况不 断地跟进、调整材料，使幼儿在游戏中能不断地获得新的游戏体验，从而 不断激发出幼儿积极的情绪情感。 ? 案例三：娃娃家的好妈妈 实录：一天在娃娃家游戏中，娃娃家的妈妈先是在家中为娃娃洗澡、 抹香香，穿衣服，衣服穿好后，妈妈将娃娃抱进童车，又叫来娃娃家的爸 爸给娃娃的奶瓶里装满水，然后爸爸妈妈推着娃娃车去了大舞台，让宝宝 看表演，在看表演的过程中妈妈时不时的有拍拍哄哄娃娃、喂娃娃喝水的 行为；接下来几天的游戏中妈妈又出现了带着娃娃去看病，并将配的药带 回家喂给娃娃吃；带着娃娃来到肯德基吃东西，妈妈除了自己吃，还伴有 喂娃娃吃薯条、汉堡等行为。 ;;11