小数的意义教学设计教案.pptx

小数的意义教学设计 教案; 1．教学小数的产生． ① 口 算 ：10÷10 ＝ 1÷10＝ 100÷10 ＝ 1÷100 ＝ 1000÷10＝ 1÷1000 ＝ 教师提问：你能说说两组题有什么特点吗？ ②学生活动：分组测量课桌的长与宽．（利用直尺） 教师提问：从测量结果中，你发现了什么？ 教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果．除了可以用分数的 形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，这就是小数． 2．教学小数的意义． （1）认识一位小数． ① 根据图意，填出对应的分数． （）米 （）米 （）米 （）米 ② 教师出示：把 1 米平均分成 10 份，每份是（ ）分米，是（ ）米； 这样的 3 份是（ ）分米，是（ ）米． ③ 教师指出：1 分米＝ 米，也可以写成 0.1 米． 3 分米＝ 米，也可以写成 0.3 米． ④ 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ （ 米＝0.5 米； 米＝0.9 米）;3;4;5