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汉语口语技能教学法与教学技巧
制作:张洁
主讲人韩江雪
汉语口语技能训练的目的
章节
11234
汉语口语技能训练的层次
汉语口语技能训练的教学环节
汉语口语技能训练的教学方法和技巧
第一节汉语口语技能训练的目的
目的:以培养学生汉语口头交际能力为目的的专门性训练。
0语音能力
重点:口头表达能力选词造句能力
8成段表达能力
4语用能力
1语音能力包括发音及运用声音技巧的能力。通过训练要求学生掌
握正确发音,恰当地运用重音、停顿、语速、以及语调等表情达意。
●重音:用来强调句子的表达重心,有区别语义的作用。
例如:他是日本人。--→“谁是日本人”的问题
他是日本人。-→“他是哪国人”的问题
●停顿:也有区别语义的作用。
例如:下雨天留客,天留我不留
下雨天,留客天。留我不?留!
●语速:语速的快慢会影响学生正确的表达效果,在教学中,教师应
该从一开始就训练学生以正常的语速朗读和进行会话练习。
●语调:语调的高低轻重也是表情达意的重要手段。一般来说,陈述
句多用平直语调,疑问句常用上升的语调,祈使句多用下降的语调,
感叹句则用曲折的语调。在实际交际中我们可以凭语调就能判断出
说话人的态度或感情。
2选词造句能力:指能够根据交际环境,从语义表现、句法要求、
语用得体等各方面综合权衡已经掌握的词语并最终加运用,造
出合乎汉语语法规则与表达习惯的句子。
例如:要是很吵,就留下来
要是迟到,就
要是明天下雨,就
贵重的礼物
贵重的时间
3成段表达能力训练包括两个方面
①是把两个或两个以上的句子组合成段的能力
②是把两个或两个以上的语段组合成篇的能力。
4语用能力训练重点:是交际的得体性,即根据交际的目的、交际
的场合、交际双方的身份选择恰当的表达方式,还要适应中国人
的社会文化心理习惯。
第二节汉语口语技能训练的层次
《汉语水平等级标准》将汉语水平等级划分为三等五级
三等五级学生水平训练重点训练目标
课堂上
实际交往文化适应
初级1零起点语音和单句说的能力、简单的社会交能回答提问并就熟悉话题了解中国人
际、有限的学习需求;提出自己的问简短回答和使用的基本
题;复述300陈述,具有礼貌用语。
400字材料;初步会话能
就课文内容进力
行剪短的对话
2掌握汉语语音、复句、说的能力、社会交际、一主动提问题发就熟悉的话了解中国人
级词简短的语段定范围的学习需要
表意见对题进行一般基本的生活
1033个和
熟悉的500性面对面交方式和传统
甲级语法
600字的语言谈,使用少文化
129项
材料进行完整量复杂句式
90%以上
流利复述有一定成段
表达能力
学生水平
训练重点训练目标课堂上实际交往文化适应
中级
已掌握汉语甲乙两级语音和比较说的能力,进行话题讨一般性日常、了解中国人
词3051个和甲乙两连贯的语段满足日常生论,能成段社交中流利的风俗习惯、
级语法252项的90%或话轮活、社交、表达;使用交谈;基本在特定场合
以上
学习需要一些复杂句能够表达自中的语言表
式,有一定己意见和思达习惯
活用语言能想感情
力
级1已掌握甲乙丙三级词语音和逻辑说的能力和能够就社会流利交谈社了解中国人
的5253个及甲乙丙性强、语段一般的工作生活中的话会有关话题的价值观念
三级语法652项的语篇启承转需要题进行讨论完整表达自
合自然
发表个人意己意见和思
见
想感情
2已掌握甲乙丙三级词语音和中心说的能力和流畅的讨论、能够即兴发了解中国人
及丁级词的50%共约明确、阐述带有一定专辩论和演讲,言,流利表的思想观念
7000个、甲乙丙三清晰有序的业性的工作表达连贯得达自己的见伦理道德意
级语法及丁级语法的语篇
体,有较强解
识以及民族
50%共约910项
的活用语言
心理特征
的80%以上
的能力
第三节汉语口语技能训练的教学环节
●汉语口语技能训练包括复习、新课教学、小结、布置作
业
●注:口语技能训练课以听说练习为主,一般不要求笔头
练习。
新课教学主要由话题导入、生词讲练、语言点讲练、课
文讲练。
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