学前教育科研方法课件 第四章 教育文献研究法.ppt

第四章 教育文献研究法 知识的一半就是知道到哪里去寻找它。 ——美国一大学的图书馆门前  第四章 教育文献研究法 第一节 教育文献研究法概述 一、 文献与教育文献 （一）文献的含义 文献是用文字、图形、符号、声频、视频等技术手段记录人类知识的一切载体。 （二）文献的类型 （二）文献的类型 （二）文献的类型 （三）文献的作用 四、教育文献的分布 教育文献是指一切记录有教育科学、技术、理论、实践和成果等教育信息、对教育研究有一定价值的载体。 四、教育文献的分布 四、教育文献的分布 （一）书籍类 四、教育文献的分布 （二）报刊类 四、教育文献的分布 （三）档案类 四、教育文献的分布 （四）计算机网络数据库 超星数字图书馆 / 中国知网 / 维普网 / 万方数据库 / 人大复印资料数据库 / 二、教育文献研究法的含义与特点 （一）教育文献研究法的含义 教育文献研究法指的是通过搜集、鉴别、整理和分析研究各种现存的教育问题有关文献资料，从中选取信息，形成对教育事实的科学认识，以达到某种教育研究目的的一种研究方法。 （二）教育文献研究法的特点 （二）教育文献研究法的特点 第二节 教育文献研究法的实施 二、搜集文献资料 （一）搜集文献的要求：准、全、快、高。 （二）搜集文献资料的步骤：初步浏览，以确定是否需要精读；如不需精读，则放弃；如需精读，则进行精读；最后进行记录。 二、搜集文献资料 （三）搜集文献的工具：目录、索引、文摘和计算机 。 （四）搜集文献的方法：顺查法、逆查法、追踪法。 二、搜集文献资料 （五）搜集文献的途径：图书馆、档案馆/博物馆、书店、学术会议、人际交往、计算机网络。 三、整理文献资料 （一）文献资料的鉴别：版本的鉴别、真伪鉴别、价值鉴别。 （二）文献资料的分类保存 三、整理文献资料 （二）搜集文献资料 3、搜集文献的工具：目录、索引、文摘、计算机。 4、搜集文献的方法：顺查法、逆查法、追踪法。 5、搜集文献资料的途径：图书馆、档案馆/博物馆、书店、学术会议、人际交往、计算机网络。 四、综合分析文献资料，形成研究结论 研究者对文献内容进行分析，称作次级分析，也就是对已收集文献的内容进行加工、描述、处理，并从中得出结论的过程。 对于文献内容进行分析研究有两种不同的思路：定性式的文献分析法、定量式的内容分析法。 四、综合分析文献资料，形成研究结论 （一）文献分析法的特点 不太注重所用文献资料的数量特征与完整程度。 研究者的素质和理解水平影响研究的深入程度。 文献分析法适合于小样本的分析，尤其是个人文献的研究。 文献分析法有着第一人称的自然性、亲切性和发自内心等特点。 四、综合分析文献资料，形成研究结论 四、综合分析文献资料，形成研究结论 （二）文献分析法的步骤 确定信息来源。 分析有效信息。 文献例证。 五、撰写文献综述 （一）文献综述概述 文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集某一方面的专题有关文献资料的基础之上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论，而写成的一种学术论文。 五、撰写文献综述 （一）文献综述概述 文献综述的特点：综合性、评述性、先进性。 五、撰写文献综述 （四）撰写文献综述的要求 评述文献应当客观、科学。 材料与评论要互为支撑。 条理清晰，重点突出。 引用文献要忠实、可靠。 作者应有鲜明的观点、思想、见地。 第三节 内容分析法 一、内容分析法概述 （一）内容分析法的含义 内容分析法是一种对于传播内容进行客观、系统和定量的描述的研究方法。其实质是把媒介上的文字、非量化的有交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征。 一、内容分析法概述 一、内容分析法概述 （三）内容分析法的优势： 一、内容分析法概述 （四）内容分析法的使用范围： 二、内容分析法的基本步骤 计算内容分析信度的公式 R（信度）=n×（平均相互同意度）/[1+（n－1）×平均相互同意度] 平均相互同意度是指两个评判者之间相互同意的程度，计算公式为： 相互同意度=2M/（N1+N2） n为评判人数量，M为两者都完全同意的类目数，N1为第一评判者分析的类目数，N2为第二评判者分析的类目数。 （二）撰写文献综述的步骤 选题——搜集阅读文献资料——拟定提纲（包括归纳、整理、分析文献）——撰写综述初稿——修改综述初稿，成文。 （三）文献综述的格式 序言、历史发展、现状分析、趋向预测、改进建议、参考文献目录。 内容分析法概述 内容分析法 内