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论历史与社会生活化课堂教学策略(1) 龙源期刊网 论历史与社会生活化课堂教学策略 作者：刘善甫 来源：《教育与管理》2014年第02期 【摘 要】 新课改形势下历史与社会的生活化课堂教学是指在课堂教学中用生活化的手段、教学形式创设教学情境，联系生活进行充分的体验、感悟，将学生引领到具体的学习环境中。教学时空由封闭转向开放，有利于学生走进现实生活，拓展学生的视野。让学生成为课堂的主人，学会学习、学会发现、学会运用，从而更好地实践“以学生的发展为本”的新课程理念。 【关键词】 历史与社会 课堂教学策略 生活化 实践 1 教学生活化 教学生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中学会更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 1.1 新课程对生活化教学的要求。《基础教育改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手……”因此，新课程强调：教学是教与学的统一，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，教学中教师应是学生学习的促进者、引导者。这要求教师要改变传统单向、单一的教学方式，探索符合《历史与社会》新课程要求的教学方式。新课程强调学生的学习方式应具有多样性，在师生平等的前提下，教师指导学生进行主动地、富有个性地学习。生活化教学可以发挥它独特的优势，教学时空由封闭转向开放，有利于学生走进现实生活，拓展了学生的视野。 1.2 对实施生活化课堂教学策略的认识。通过培训、学习和教学实践，使我逐步认识到：《历史与社会》整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学相关的知识与技能。教学内容紧密联系社会实际与个人生活，使知识不再局限于教科书；评价注重个性化的思维过程，多种评价方式相结合；教学环境扩展到社会的广阔空间，并提供多种教学策略选择，强调社会实践，人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学真正理解并能学以致用。使课程在更大程度上满足不同学生的需要。它注重学生在体验——探究的学习过程中丰富社会经验，强调健全人格的培养，体现了“育人为本”的现代教育价值取向。 2 历史与社会生活化课堂教学策略的实践与研究 现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于集体授课这一种传统封闭形式，教学形式应因教学对象、内容、环境等方面的不同而变化。根据新教材的特色和七年级学生形象思维占优的