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小学数学优秀教学案例反思 人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学。人们在学习、 生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、 事实作出全面的、 规律性的描述和分析， 并以此为依据， 作出决策和预测。 统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着 很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们 应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一 些统计的知识。以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。 统计同学们喜欢吃的水果 师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召 开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。可是班费有限，只能买 2 种， 买什么好呢？ 生 1：可以用举手的方法来决定买什么水果。 生 2 ：可以投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。 师：你喜欢什么水果？生纷纷举手说自己喜欢的水果。 师：大家喜欢的水果有这么多，怎么办？请小组讨论 生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种， 就买那两种。 师：好，就用这种方法进行统计。下面大家依次上来，用准备好的星 星贴在你喜欢的水果的图片上。 学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。 师：你们看哪两种水果最多人喜欢？这下你们知道买什么水果吗？ （生 齐声说） 师：那我们就买这 2 种水果。生活中用统计的方法可以解决很多问题， 刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。今后你们可以运用所学的 统计知识去解决生活中的一些问题。 分析： 这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。 案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联 欢会买水果这件生活中的小事出发。由于学生喜欢的水果很多，可是只能 买 2 种水果，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的水果中选取 最多人喜欢的 2 种水果。只有通过统计才能确定买哪 2 种水果。让学生经 历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好 的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的 空间。 体会与反思：课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、 富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验 证、推理与交流等数学活动。教师能依据课程标准的要求，结合学生的兴 趣、贴近学生生活出发，灵活选取素材。重视创设良好的学习情境，让学 生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发进行 统计活动。让学生经历收集信息、处理信息的过程。如：先要知道哪 2 种 水果是最多人喜欢的？根据一年级学生的年龄特点，教学时教师非常重视 学生的操作活动，用“贴星星”的方法，选择自己最喜欢的水果，只有让 学生在直接的操作和感知的基础上才能逐步体会统计的必要性。 教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间，使每一位学生都能 有效地参与讨论，发表自己的看法，倾听别人的见解。课学教学要有师生 平等、开放的良好学习氛围，为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维 活起来，真正成为学习的主人。案例中，教师本着同学生商量的语气“买 什么好呢？”、“怎么办？”，让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨 论，寻求解决问题的办法。 学生的学习氛围浓厚， 积极地投入到学习中去。 新课标强调：学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性 的。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学 知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作 用，体会学习数学的重要性。案例中，教师提出“开联欢会，由于班费有 限，只能买 2 种水果，买什么好呢？”这里遇到了困难，产生了分歧，有 了争执。教师把握机会组织学生讨论，这个讨论是必要的，也是适时和有 价值的。这里融入了小朋友的猜测、验证与交流等数学活动。给予学生