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佛山市小学数学有效教学片段设计模板 黄 邮 教师 学校 佛山市第六小学 电话 一 箱 课题 面积单位 — 公顷 教材 人教版小学 三 年级 下 册 教学 认识面积单位公顷、平方千米。 目标 教学 使学生初步认识土地面积单位公顷、平方千米。 重点 在这一课之前，学生已经学习了常用的面积单位平方厘米、平方分米和平方米，这几 个面积单位在日常生活中比较常见，而且可以用画正方形的方法描画出来，还能用一些实 物进行比拟，如 1 平方厘米可用指甲来比量， 1 平方分米可用手掌来比量， 1 平方米可以 用数地砖或用四把米尺接成正方形等方法展示出来， 学生通过观察、 画图、摸实物等方法， 非常直观地观察、理解这些面积单位的大小，建立起对它们的初步印象。但对于面积单位 公顷、平方千米，平时除了在描述比较大的土地面积时用到之外，生活中比较少见，学生 少有接触到，甚至有的学生对公顷、平方千米的印象是一片空白，另外，由于这两个单位 比较大， 1 公顷相当于边长 100 米的正方形的面积， 1 平方千米相当于边长 1 千米的正方 形的面积，城市中除了运动场等特殊场所外，要找到一片“ 1 公顷”或“ 1 平方千米”的 空地让学生直观地感受是相当困难的，而且实际情况也决定了教学中难以开展“看看 1 公 顷（或 1 平方千米）有多大”的课堂活动。 怎样帮助学生建立起公顷、平方千米的印象，初步认识这两个土地面积呢？儿童的思 教 维是随着年龄增长，从具体的感性思维逐步向抽象的概括性的理性思维发展的，我认为， 学 在本课中不妨再用“程咬金的三道板斧” ，即结合实际生活、课前预习和知识系统化： 1、 思 既然学生在学习面积单位平方厘米、平方分米、平方米时，能与实际相联系，通过一些实 路 物帮助认识、理解知识，学习公顷、平方千米时也找一些实际例子，帮助学生建立印象； 2、还是要学生去看看，不过把“看”的活动放在课外，我布置了两个预习作业——要求 学生课前到新广场运动场或人民体育场上走走看看， 尤其在跑道上走时留心观察 100 米有 多长；在课前通过问家长、查资料等途径了解公顷、平方千米的知识，收集一些城市、国 家面积的数据。 3、把各个面积单位进行对比，把所学的面积单位系统化起来，加深学生 对它们的理解。 除此以外，我还要引导学生把想象力的力量发挥出来，借助想象去理解不可触摸不可 直接看见的东西。小学生的思维活跃，想象力丰富，但由于生活经验和知识面所限，其想 象形象不全面，教师应起“引路人”的作用，引导学生进行大胆、合理的想象。教学过程 中注意加强用词的丰富形象性，增强学生形象思维，运用逻辑、推理、辨证等方法，使学 生学会想象的同时合理运用丰富的想象力，科学地分析、奇妙地组合，促进认知能力的提 高。我还准备了课后实践活动，让学生在操场上画一个边长 10 米的正方形，计算出这个 正方形面积是 1/100 公顷。通过想象、推理、实践活动，加强教学效果。 片断教学过程预设 片断 教师活动 学生活动 时间