浅谈幼儿音乐节奏感的培养-如何培养幼儿的音乐节奏感.docVIP

浅谈幼儿音乐节奏感的培养:如何培养幼儿的音乐节奏感 　　音乐教育是美育教育的重要组成部分，它在培养儿童活泼开朗性格，陶冶儿童情操，开发儿童智力，向儿童进行思想品质教育等方面，有着重要意义。节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的泉源。没有节奏就没有音乐，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力培养的重要组成部分。在十余年幼儿教学中，我注重培养音乐节奏感的培养，积累了点滴经验，与同行共勉。 　　 1 通过引导幼儿用耳倾听，从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐感，并且让幼儿初步接触节奏 　　音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与他们的听觉发展有密切的联系。在教学中，我为幼儿提供了各种发展听觉的物质条件，开展了许多训练听觉的游戏，让幼儿掌握听的技巧，熟练音乐的各种基础要素。 　　1.1 感知自然界中的节奏。如：引导幼儿倾听下雨的声音，刮风的声音，鸟儿的叫声等等，这些既是幼儿熟悉的，又是幼儿喜欢的。 　　1.2 感知生活器具所发出声音的节奏，只要我们细心感受，就会发现我们生活所用的器具都会发出有节奏的声音。如：钟摆的声音，汽车行驶的声音、电话铃声、门铃的声音等。 　　1.3 感知人体自身的节奏。如：自己的心跳声、走路的声音、拍手声、呼吸声。我引导幼儿发现这些声音并让他们模仿出来。通过多次感知活动、幼儿感受到了节奏美，他们高兴地告诉我：“老师，我发现风儿在呼呼 （×--│×--│）吹。”；“汽车在叭叭--叭叭--（××│××│）叫。”；“我的心脏在砰砰砰砰（××│××│）跳！”；“时钟在嘀嗒嘀嗒（××××）响呢！”每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪地说：“这是我听出来的。” 　　2 用身体动作表现节奏，感悟节奏 　　用身体动作表现节奏，顾名思义就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。幼儿根据音乐自己表演，教师不用教每一个动作，但必须加以引导、启发，循序渐进帮助幼儿用他们自己的动作表达对音乐的认识。 　　培养速度感是节奏教学的重要部分，要让幼儿的整个身体感受音乐，使动作和速度合拍一致。节奏动作能明显地表现出音乐的速度，如听《进行曲》就能引导幼儿做出走步、扛枪、举旗等快速有力的动作；听到《摇篮曲》时，就能启发幼儿将缓慢的感觉表现出来。 　　3 学习乐理知识，更好地掌握节奏 　　我在传授抽象的音乐知识时，经常穿插一些小故事，把枯燥的乐理知识变得具体形象化。 　　 在进行音节练习时，我先让幼儿听故事：有一只小老鼠经常到一间很漂亮的屋子里去玩耍，因为那间屋子里有一个有趣的楼梯，这楼梯只有七节，小老鼠上楼梯时，就会发出清脆声响。这七节楼梯的七个音是：1、2、3、4、5、6、7，上到楼顶，小老鼠觉得很好玩，又下楼梯：7、6、5、4、3、2、1。小老鼠有时还会利用这些楼梯音响唱歌，所以小老鼠挺喜欢并且经常到这间屋子里玩。讲完故事后，我让幼儿扮小老鼠上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中逐渐掌握不同的音高。 　　 在进行音符教学中，遇到符点音符时，我又告诉小朋友，今天，小老鼠调皮跌伤了脚，它上楼梯时发出的声音变成了1.2│3.4│5.6│7.i‖ 下楼梯时发出的声音变成了 i.7│6.5│4.3│2.1‖遇到四分音符时，今天，小老鼠的心情特别好，它上楼梯时发出的声音变成了12│34│56│7i‖下楼梯时发出声音变成i7│65│43│21‖依照这样的思路告诉幼儿全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值、休值符的时值。在乐理教学中穿插一些小故事不仅使幼儿学到了最基本音符和节奏的粗浅知识，而且想象力和音乐感受力得到发展。 　　4 组织丰富多彩的节奏训练活动 　　4.1 听音乐拍手、走步。活泼好动是幼儿的天性，抓住幼儿这一特点，我把对幼儿节奏感的练习从音乐、动作入手。拍手，是节奏训练最基本的方法，无论在教学活动中还是在课余、饭后，都让幼儿听音乐拍手练节奏。最初让幼儿拍单一的节奏。如：××│××│，训练幼儿平而稳地拍，慢慢地增加拍手的花样。如：连续地拍××××│××××│或随音乐打出强弱不同，渐强渐弱的声音。为避免幼儿对拍手感到厌烦，可逐步结合拍手、点头、拍肩、摊手等动作进行练习。 　　4.2 拍语言的节奏。音乐节奏的主要来源之一，就是人类语言节奏。我在音乐活动中让幼儿讲一些词、短语或简单的句子并拍出其节奏。先简单地词语拍节奏。如：小朋友，快快乐乐；进而过度×××│××××│到按句子拍节奏。如：小鸟飞来飞去，小小鸭子，呷呷呷，××│××××│××××│×××│最后，提高到拍儿歌的节奏。如：小老鼠，坏，偷吃粮食，把人害。×××│×××│××××│×××│这样逐渐增加难度，锻炼幼儿手口协调能力。 　　4.3 在教学活动中，我采用以下几种