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妙笔生花,文采斐然:妙笔生花软件 　　高尔基曾说，“文学的第一要素是语言”。流利畅达的语言表达能力是同学们语言素质的综合体现，语文学习必须以培养语言表达能力为中心任务。可是，同学们写作时常常感觉语言平淡，缺乏文采。怎样才能做到辞采清丽，文笔飘逸呢? 　　 　　一、注意感受和积累优美的语言 　　 　　刘勰说：“操千曲而后知音，观千剑而后识器。”语言能力的形成是一个习得的过程。正有如“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里；不积语言，无以成美文”。在语文学习中，有意识地对优美语言进行记忆背诵，胸藏万卷，自然会文思泉涌。 　　语文教材是最重要的学习语言的工具，课文语言或简练，或丰美，或诙谐，或庄重，或富有文学色彩，值得同学们用慧眼去发觉，用慧心去体味。 　　首先，可从品味词语入手。唐朝诗人皮日休说过“百锻成字，千炼为句”，词语选用得好，可以收到字字珠玑，珠围翠绕的效果，使文章具有飞扬的文采。如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井拦，高大的皂荚树，也不必说……”此句之所以优美，在于选用了“碧绿”、“光滑”、“高大”等一系列生动描绘百草园自然风物的词语，从而读来琅琅上口，使人如见其形，如临其境。感悟、积累的同时，引导同学们明白精心选用动词、形容词可使文章多一点靓丽，添一份芬芳。 　　其次，还可品读美言佳句。如《秋魂》中的“如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄：如果你种下的是甘蔗，秋天收获的是蜜糖”。作者将人生哲理蕴涵在对秋天的阐述中，意在言外，余音绕梁，令人味之不厌。对这样的经典语句多去朗读，去感受，去联想，去体味。对言简意赅、形神兼备、文质兼美的句子要注意分类整理，熟读成诵，以便在写作中将涉猎的知识与储备的素养信手拈来。 　　 　　二、善于借鉴和运用富有意蕴的语言 　　 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。对阅读中得来的佳句妙言不能一背了之，而应学会从思维和表达上借鉴运用，只有这样，才能转化成语言能力。例如，借用名言警句、古典诗词、民间谚语等生命力较强的语句，巧妙地暗嵌在恰当的语境中，以收到幽默风趣、生动新奇的效果。 　　意境深远、传诵千古的古典诗句当是首选。因为古代诗歌，大都文字洗练，语意含蓄，声韵和谐，具有节奏美。如古诗《游山西村》可以这样引用，“正在我‘山重水复疑无路’的时候，老师及时帮助了我，让我尽早领略了‘柳暗花明又一村’的豁然开朗。”有时，将古诗文的某些字、词稍加改动，更是新颖别致、妙趣横生。如学了辛弃疾的《西江月》，有同学们这样用，“休息时几个同学在咯咯的嗑瓜子，教室里‘余音绕梁’，有人戏称：听取瓜声一片。”巧妙的一改，情趣盎然。 　　引用文言语句也能让文句生动新奇。如《捕蛇者说》中的句子可以这样用，“比赛那天，尽管我们的啦啦队在场外‘叫嚣乎东西’，我们的球员在场内‘隳突乎南北’，但我们终没能摆脱败北的命运。”犹如信手拈来，诙谐俏皮。流行歌曲更是一笔可观的财富，如“伊拉克战火刚燃烧的时候，俄罗斯表现出‘路见不平一声吼’，但遗憾的是并没有‘该出手时就出手’。”引用卷舒自如，语言面貌顿新，收到了意想不到的效果。同时，积累的凡人俗语也是一道亮丽的风景。如“我的书包破得像博物馆的出土文物，可还不能光荣‘下岗’。”简洁明快，自有一种“调皮”之趣。 　　在借鉴运用的同时，仿写也不失为一种行之有效的练习方法。以上述的《秋魂》为例，同学们还可从葵花、甘蔗联想到很多富含诗意的事物，并升华成哲理性的语言：“如果你种下的是玫瑰，秋天收获的是满园芬芳：如果你种下的是葡萄，秋天收获的是串串甘甜：如果你种下的是懒惰，秋天收获的是无穷悔恨。”又如有同学为《如梦令》做的填词，“窗前秉烛夜读/心头愁云密布，多想出门畅饮，又恐明日无路，分数，分数，为何由你摆布”。 　　品评、运用语言的同时，更不忘在继承中创新，在作文中字斟句酌，反复修改。这样，不仅能丰富同学们的想象，而且能提高文字表达能力，出语惊人，写出意蕴。 　　 　　三、注重运用修辞生发语言 　　 　　语言艺术大师鲁迅曾说，“作文的人，由于不能修辞，所以不能达意”。修辞就是对语言进行修改、加工、润色，以提高语言的表达效果。其中，巧妙地运用修辞手法是增加语言美感的主要途径，尤其注意运用比喻、排比、拟人、对偶等最具美化作用的修辞手法。它可以化抽象为具体，化枯燥为生动，平添不少色彩和气势，产生“闻之者动心，味之者无极”的艺术效果。 　　例如，在文章的开头，可以用比喻的方法来引出对一件事情的叙述，“总有一些记忆刻骨铭心，就像一串串晶莹的宝石，每一颗都折射出璀璨的光芒。不论它是灿烂如织，抑或是雨歇歌沉，都是你我一生中最美丽的风景”。充满诗情画意的文字，极易引起读者的共鸣，读来令人耳目一新。有时，行文中还可以将修辞方法进行穿插连接，新奇组装，使语言表达更灵活多变，多彩多姿。如“当蓓蕾在