大班科学教案30篇.docVIP

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大班科学教案30篇 大班科学教案30篇   大班科学教案(一):   幼儿园大班科学活动:影子的“眼睛”   大班幼儿对影子这一趣味的光学现象异常感兴趣,他们喜欢和影子做游戏,所以我们经常会开展有关影子的科学活动,这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开,幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。本次活动我们运用反证的方法,经过为动物的影子找“眼睛”,让幼儿自我对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证,从而进一步理解纸挡住光就会出现影子,而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。   活动目标   1.探索为动物的影子找“眼睛”的方法,明白纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子。   2.能与同伴合作观察和记录,并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。   活动准备   1.幼儿操作材料:剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。   2.教师演示材料:关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、团体记录纸一份。   活动过程   一、说说影子,引起兴趣   1.师:这几天我们都在玩影子游戏,你们发现影子有哪些趣味的现象   幼:影子有时会变得很长,有时又会变得很短,有时又会消失不见。   幼:我跑影子也跑,我停下来影子也会停下来。   幼:影子的颜色都是黑黑的,有的深,有的浅。   2.小结:影子真像一个魔术师,有时会出现,有时又会躲起来;有时会变长,有时又会变短。   (分析:在本活动开始之前,我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流,教师在提问时特意突出“趣味”二字,这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。经过教师的小结,帮忙幼儿回顾关于影子的各种经验,为接下来的活动做好准备。)   二、比较不一样的影子,记录各种猜测结果   1.教师演示关于动物影子的PPT,幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。   2.出示有眼睛的兔子影子的图片,请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不一样。   3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛,幼儿结伴商量并记录猜测结果。   4.交流各种猜测记录。   猜测一:在兔子头像上画两只眼睛;   猜测二:在兔子头像上贴两只眼睛;   猜测三:在兔子影子上画两只眼晴;   猜测四:在兔子头像上剪两只眼睛。   5.教师在团体记录纸上记下幼儿的各种猜测,并提出要求。   师:请你们用商量好的办法试一试,然后再用手电筒照一照,看看小动物的影子上能不能看到眼睛。   (分析:教师经过演示动物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的图片,引发幼儿对两种影子进行比较,从而自然地过渡到猜测、记录阶段。幼儿分成几个小组,大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”,并在教师的鼓励下开始初步验证自我的各种设想。)   三、实验验证,寻找答案   1.幼儿运用猜测的方法进行验证,并进行记录。   师:请你们在做实验的时候,不管是成功还是失败,都记录下实验结果。试过自我的方法后,也能够试试别人的方法。   2.幼儿根据实验情景交流自我的发现。   光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”   师:为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛,而剪个小洞就能看见呢   小结:手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛,而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住,所以影子上就看不到眼睛。   洞的大小和“眼睛”大小之间的关系   师:小动物的眼睛都一样大吗为什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢   小结:剪的洞越大透过的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透过的光越少,影子上的眼睛就越小。   (分析:实验验证后,当幼儿开始交流实验结果时,教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察,并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。教师预设的一些关键提问,能够帮忙幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证,并经过同伴间的引导、自我的操作,从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。)   四、延伸活动:手影游戏   1.出示手影游戏的PPT,请幼儿说说看到了什么。   2.幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。   活动反思   在科学探索活动中,教师的提问设计至关重要,有效提问不仅仅有利于促进师生、生生间的交流,构成良好的多向互动和活跃的教学氛围,并且在活动的猜测验证阶段,教师的有效提问还能帮忙幼儿正确理解科学现象,获得初步的科学知识。   一、提问应服务于活动目标   在团体教学活动中,教师能够采用多种提问方式,如鼓励式、开放式和启发式提问等,多种提问方式也是教师引导幼儿主动探究的“工具”之一,它能激励幼儿专注于探究活动。   在本次活动中,教师预设的提问紧紧围绕着活动目标,并随着活动的开展不断交替出现,如“为什么兔子的影子上能看到它的眼睛”这一提问引导幼儿探索在影子上找“

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