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小学班主任德育工作探析 　　摘 要：目前随着我国教育改革的不断深入，在新时期教育背景下小学班主任工作也出現一定变化，其中较为明显的便是班主任核心工作变成德育教育，目前多数小学班主任在进行德育工作时依然存在着不适应，在开展工作时存在较多问题，因此根据这些情况对新时期小学班主任进行德育教育工作的思考依然发挥着重要作用。所以本文主要探究小学班主任在班级管理过程中如何开展德育工作，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。　　关键词：小学班主任；德育工作；措施分析　　对于德育教育的工作而言，其中包括思想以及道德两方面的教育工作，在小学德育工作过程中，为了可以更好的帮助学生树立正确的思想以及观念，提高学生道德修养，促进学生全面发展。德育工作是小学教育的重要内容，所以小学班主任必须要对德育教育工作引起足够重视，通过提高自身素质，做到以身作则，在一定程度上掌握科学的教育方法，把学生德育工作做好。　　1小学班主任德育工作的现状分析　　1.1实用性不强　　目前在进行小学教育时，由于班主任自身资质存在不足，对于德育工作认识不深，没有充分认识到德育工作具有的重要性，不能有效地了解德育工作过程中的教学重点和教学目标，直接导致小学班主任德育教育工作存在理论化以及模式化，多数小学班主任把德育教育工作看成为一种模式化的教学方式，在开展时只重视对学生理论知识的灌输，忽视学生主体地位，其落后的教育理念和教学方法对学生进行思想品德教育导致学生出现叛逆心理，最终对德育教育出现反感。　　1.2小学生思想道德意识淡薄　　对于学生而言，小学阶段是身心发展的基础阶段，其自身心智发展不是十分完善，对于一些抽象事物的思考依然缺少逻辑性，通常情况下都根据自我为中心，容易出现情绪化，自制能力比较差的现象，难以进行有效的自我约束。此外由于小学生在年龄方面比较小，接受教育的时间不是很长，自身生活阅历存在缺乏，所以小学生心理和思想上都不成熟，思想道德意识十分薄弱。　　1.3小学班主任对德育工作忽视　　目前学校较为重视学生分数，所以班主任自身工作评价标准包括学生学习成绩，直接导致部分班主任只重视学生学习成绩，从而忽视学生德育教育。在此之外应试教育使大多数家长和学生都过分重视学生成绩，总是根据分数论成败，忽视对学生的思想品质的培养，导致学生德育教育工作没有得到重视。　　2小学班主任德育工作的开展的措施　　2.1建立良好的师生关系，要给予尊重和包容　　由于小学生心理比较脆弱，自尊心比较强，渴望受到尊重以及认同，所以小学班主任对学生进行德育教育时，必须要对学生尊重和包容学生，要平等地对待每个学生，通过建立起良好的师生关系，这样才能拉近和学生之间的距离，让学生感受到班主任的认同以及关心，从而发自内心接受班主任的教导，使德育工作得到顺利的进行。班主任要经常和学生交流与沟通，比如某个学生最近可能会因为成绩下滑从而闷闷不乐，班主任可以利用下课时间寻找安静的地方进行交流，询问学生情绪低迷的原因，并且鼓励学生勇敢面对失败，对学生心态积极调整，建立起良好的自信心。　　2.2掌握比较科学的德育工作方法　　对于班主任而言，在对小学生进行德育教育时不可以只重视思想上的教育，要将理论和实践结合，让学生在实践中学习，对德育教育工作效率进行全面的提高。因此班主任要改变以往照本宣科的方式，在教学中增加一些实践的机会，定期地进行德育教育活动，只有这样才能促进德育教育工作的积极开展和实施，促进班级管理水平。　　2.3和家庭教育相结合　　学生德育教育是一项较为复杂的工作，只依靠学生教育并不足够，需要配合家庭教育，班主任在进行德育工作时要重视和家长之间的配合，通过建立起良好的沟通，将学校德育教育和家庭德育教育联系到一起，从而对学生带来一些积极影响，促进学生的全面发展和进步。　　2.4运用科学合理的评价方式　　班主任在进行德育工作时，必须要采取合理的评价方式，尽可能的对学生采取积极的评价，在提出学生错误时要注意措辞，从而避免由于用词过当导致学生出现反感，因此在小学德育教育时，班主任的评价方式对学生的影响依然比较大，所以班主任在对学生进行评价时，必须要表扬学生优秀的一面，或者给予学生一定的奖励，让学生产生一定成就感。此外在对学生不足的地方进行批评教育的过程中，需要对语言上的技巧性引起重视，采用委婉的语气提出学生的错误，让学生接受班主任的教育，从而达到批评教育的目的。同时教师在进行批评教育时要注意场合，尽可能地选择较为安静的地方，最好是只有班主任和学生本人在场，避免对学生的自尊心带来伤害。　　3总结　　通过上述分析得出，作为小学的班主任必须要正视目前德育教育工作中的问题，通过采取多种方法解决德育教育中的问题，这样才能提高德育教育工作的质量，为学生良好品德的形成奠定坚实的基础，更好地促进学生自身的发展。