小学高段语文教学中提高学生学习主动性的策略-.docVIP

小学高段语文教学中提高学生学习主动性的策略: 　　摘 要：小学高段语文教学中为了提高学生学习的主动性，可以适当地调整师生之间的角色，向小学生传授一定的学习方法，让他们在学习、生活中逐渐养成自主学习的习惯，提高学习的主动性。 　　关键词：高段语文；小学生；主动性；疑问；情境 　　在小学低段语文学习中，教师往往把听话的孩子看做是好的学生。可是在小学高段语文学习中，学生因年龄和知识的增长，认知能力也逐渐提高。但他们还没有养成学习的主动性，也认识不到课前预习和课后复习的重要性。因此，教师应当根据小学生的变化，适当地改变教学方式。在教学过程中，采取适当的方式逐渐引导小学生主动学习，以提高其学习语文的主动性。 　　一、适当地调整师生之间的角色 　　古人云：“师者，传道授业解惑也。”这是中国几千年传统教育中根深蒂固的教学方法。教师往往太过于注重“传道、授业、解惑”，而忽略了学生才是学习的主体。这种现象在小学阶段特别突出。如果不积极鼓励其参与课堂，不调动其主动学习的积极性，又怎么会真正地达到学习的目的呢？因此，对于小学语文教师而言，将课堂归还与学生，让学生学会自主探索，是提高其学习语文主动性的最重要的策略。 　　1.巧设疑问，创设问题情境 　　中国古代著名的教育家朱熹曾经说过：“读书无疑者，须教有疑。”因此，小学语文教师需要根据教学大纲提出的教学目标，结合高段小学生的学习特点，精心设计课堂流程。其中，最重要的是需要教师巧设疑问，努力创建问题情境，以加深学生对课堂内容的印象。同时，在环环相扣的“设疑―质疑―答疑”的过程中，引导小学生主动对语文进行探究。这样的教学方式，不仅有利于突出学生的主体性，将教师变成帮助学生学习的推动者，也有利于促使学生积极参与课堂交流。 　　2.变被动为主动 　　对于高段小学生而言，教师必须积极鼓励其从被动接受变成主动学习。在课堂上，小学生要敢于挑战老师的权威，敢于向老师提出质疑，敢于对老师提出的问题给予解答。最重要的是，当小学生积极努力参与到课堂交流时，能够调动起学习的热情，拓宽思维的空间，从而培养学习语文的主动性。 　　二、传授学习方法，提高学生自主获取知识的能力 　　1.教师传授给学生一定的学习方法 　　提高小学生学习语文的主动性，关键在于让小学生掌握一定的学习方法。因此，教师应将多年来从教生涯中总结的学习方法传授给小学生。既有利于为他们指出自主学习的方向，也有利于他们知晓如何自学才会提高学习效率。课前，小学语文教师应该要求学生主动预习即将学习的内容，找出自己不了解或不会的地方；课上，学生带着疑问听课，才会知道在教师讲课过程中需要掌握哪些内容；课下，小学生需要“温故而知新”，才能巩固学到的知识，并重新找到疑问；课后，教师应该提倡进行大量的课外阅读，有助于扩大学生的知识面。 　　2.培养主动学习的习惯 　　人们常说，习惯是种可怕的东西，一旦养成就很难改变。因此，小学高段语文教学过程中，教师需要时刻督促小学生主动学习；小学生也需要在日常学习生活中，经常按照教师传授的学习方法去学习，逐渐养成主动学习的习惯，提高学习语文的主动性。 　　三、总结 　　小学高段语文学习阶段，是语文教师培养学生学习自主性的关键时期。因此，教师需要改变自己与学生之间的角色，让自己成为帮助小学生主动学习的推动者，让小学生成为课堂的主人。同时，教师需要向学生传授好的学习方法，让学生在学习过程中，逐渐养成自主学习的习惯，提高学生学习的主动性。 　　参考文献： 　　叶兰花.有效阅读:让学生个性飞扬［Ｊ］.小学教学研究，2011（26）.