小壁虎的教案;.docxVIP

21 《小壁虎借尾巴》教学设计 广饶县第一实验小学 王兰芳 教学目标： 认识“壁、墙”等12个生字和“户字头”、“车字旁”2个偏旁；通过多种方法猜生字字音（壁：组词，墙：联系生活实际，蚊、咬、赶、您：加一加、形声字、组词，断、傻：联系上下文、组词，甩：看图及形近字“用”比较，房：看图、联系上下文，拨、甩、转：做动作）、做动作理解“拨、甩、转”的字义。会写“房”字（半包围结构。第一笔从竖中线起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线。）。“爬”字捺要舒展，巴紧贴着捺。 正确、流利地朗读课文。借助连环画课文的特点，读懂课文内容。 3.通过学习课文，了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用及壁虎尾巴再生的功能。 4.语用：在熟读课文的基础上，会用“因为——所以——”说话。 教学重点： 认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车子旁2个偏旁；会写“房”、爬两个字。 教学难点：读出课文中不同的对话语气，并读好问句和感叹句，读出感情。 课前准备：课件、生字卡片、词语卡片 教学过程： 一、看图导入，激发兴趣 1.出图引题：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，看，（出示“壁虎”图片）它是谁？ 学生回答后，对了，是壁虎，再叫叫它的名字。夏天，我们经常会看到壁虎吸附在窗户上或者墙壁上捉蚊子吃。这节课，我们就一起来学习一篇童话故事：《小壁虎借尾巴》 2.板书课题：伸出小手，跟老师一起写课题。齐读课题。 3.质疑入文：大家来看，小壁虎不是有尾巴吗？他怎么还要借尾巴呢？就让我们一起读读这个故事吧！ 二、读文识字 1.自读课文，圈画生字。 师：请打开课本109页，这篇课文没有注音，回忆一下，在读课文时，遇到不认识的字怎么办呢？可以运用以前的识字方法猜一猜。（提示：先圈出来，有拼音的生字借助拼音认识，没有拼音的生字用猜一猜的方法，可以问同学、问老师。） 师范读课文。刚才大家读得可认真了，接下来老师读文，同学们小手指上认真听，听准字音，给自然段标上序号。 指名接读课文。谁想读给大家听？其他同学注意小手指上认真听， 思考：小壁虎分别跟谁借尾巴？结果怎样？ 同学们都坐端正了。我知道你读完了。真棒！ 生回答问题：小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴。指导孩子把句子说完整。老师贴图。 三、随文识字 学习课文一、二自然段 师：小壁虎为什么要去借尾巴呢？（出示1、2段图文）。快来读读这两段。学生自读课文。 出示3个生字卡片（墙、蚊、咬），这3个生字是我们这节课要学的生字，可它们没有拼音，你是怎么猜出它们的读音的？蚊和咬都是形声字。咬东西用嘴巴，所以有个口字旁。墙借助图片。指名读生字卡片。交流3个生字的识字方法。给“墙”字的演变。 中国的汉子博大精深，源远流长。甲骨文中，它的左边是个“片”字，是筑板，看，古人就是把泥土放进木板里面，然后用工具把泥砸结实，九成了墙。右边两个象什么？对“禾”表示大量的庄稼，下面的“墙”指的是土壁粮仓，本义是用筑板垒筑的粮仓。下面是粮仓，上面是农作物，合起来就是粮仓的围挡，四壁。楷书“墙”用“土”代替筑板，突出了墙体的土质。你记住墙这个字了吗？给它组词：墙壁、围墙。 师：小壁虎的尾巴被蛇咬住后是怎么做的？从词卡中找出给大家读。生答：挣断尾巴逃走了（随机找出词卡“挣断”学习）。 评价：你读的字音真准，奖励你读读这段。 师：没有尾巴多难看哪！你来读读第二段。感叹句，读出难过的语气。你来试试。生读 过渡：对呀！小壁虎先找谁去借尾巴呢？你来读。 2.学习课文第三自然段 （出示第3段图文）。谁来读给大家听？指名读课文。 评价：你读的字音真准，了不起。 出示字卡“您”，指名读，然后交流识字方法。 生：你心，您。 师：“你+心”就是“您”。您，是表示对人的尊敬。这只小壁虎多有礼貌啊！你来读读这句话。（出示小壁虎的话），指两名读。 评价：我听出这是一只有礼貌的小壁虎。我还听出商量的语气呢。 师：小鱼姐姐有没有借尾巴给小壁虎，为什么？ 生：他用尾巴拨水。 （出示字卡“拨”），指名认读。 师生做“拨水”的动作，理解字义。 小鱼的语言应该读出什么语气？ 难为情 师：读完这段话，我们知道了：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，小鱼要用尾巴来（ ）。板书：拨水 谁会用“因为——所以——的句式说一说小鱼为什么没把尾巴借给小壁虎？” 生填空：因为 ，所以 。 过渡：小鱼姐姐没借给他尾巴，他又向谁去借呢？ 3.学习课文第四自然段 （出示第4段图文）。指名读课文。 （出示字卡“甩”），指名认读。师生交流识字方法。甩的最后一笔就像老牛的尾巴甩出来了。（出示“甩”“用”），区别字形。 老牛没把尾巴借给小壁虎，他用尾巴---- 生：赶蝇子呢。（出示字卡“赶”），指名认读。学生交流识字方