《空前严重的资本主义世界经济危机》课件--刘敦勤.ppt

高中历史必修②第六单元;一、教材简析;(一)知识与能力 ①了解经济危机爆发的原因及表现,培 养学生归纳、概括历史问题的能力。 ②掌握本次经济危机的特点、影响,培 养学生从资料、图片中提取有效信息,综合分析的能力。 ③掌握 “自由放任”政策的特点,培养学生分析历史概念的能力 ; （二）过程与方法 ①运用历史资料(图片表格等）,加强学生 对历史知识的理解。 ②运用分析与讨论,拓展学生思维,引导学生理解历史概念和本质。 ③通过历史剧表演,让学生体验角色,再现历史场景，掌握知识，加深理解。;（三）情感态度与价值观 ①通过对经济危机爆发原因的了解,使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃。 ②通过对经济危机影响的分析,使学生认识到经济危机使世界局势变得动荡不安。 ③面对经济危机,从政府到个人都要有作为;（四）教学重点与难点; 教法学法 ①采用多媒体教学,探究式教学法、分析讨论法等教学方法。 ②以教材为基础，通过设疑讨论、相互合作等方法,提高学生搜集和运用信息的能力,形成自主、合作、探究的学习方法;四、 教 学 过 程 ;(一)视频导入新课;探究一; 材料一、1920—1929年美国工业总产值大约增长了53％。到1929年,美国在资本主义世界工业生产的比重已达48.5％，超过了当时英、德、法三国比重总和的79％。1919年美国国民生产总值为742亿美元(按1929年美元价格计算)。到1929年达1031亿美元。 材料二、20世纪20年代,美国生产出全世界小汽车总量的85％。1929年，美国平均5人就拥有一辆小汽车.电冰箱在1921年还是新产品，只有4000台到1929年已拥有90万台,收音机产量1923年有19万台,1929年增加到500万台. 材料三、一战后,美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世界黄金储备的40％,华尔街已成为伦敦之后的另一个世界金融中心。;2、繁荣的背后为什么有隐患？;国民贫富差距大，民众的购买力小; 材料四、著名作家G·托乌斯和摩根·威特斯在《1929年大萧条的内幕》中写道:“股市的狂热居然涌进了地铁的车厢里！一个发疯的人愤怒地指责没有在每节车厢里安装上电传打字电报机……他的这个??求不见得太荒唐。因为，在波土顿的一家工厂里，在所有的车间都安放了大黑板，一名职员每隔一小时就用粉笔写上交易所的必威体育精装版行情。在得克萨斯州的一个大牧场上，牧牛仔们通过接通电台的高音喇叭，一分钟一分钟地了解行情。高音喇叭装在牧场上和牲口棚里。”? ??? 股票推销员在城市的街道上，在乡镇里，在几百家小银行内，在千家万户门前，向市民和农民们一遍又一遍讲述炒股的好处，把老板的公司在二级市场上购买的股票转卖给这些不知行情的散户，推销员却从不提“风险”二字。?;3、繁荣为什么会幻灭？;1929年10月24日纽约华尔街股票市场股价狂跌,股市崩溃,全面的经济危机爆发,繁荣化为乌有;探究二;特点①范围特别广;材料一、以前的危机中，生产下降的延续时间不过几个月，而这次却是几十个月。以美国为例，由危机时的最低点恢复到危机前水平所需的时间，煤、生铁、钢等都长达四十多个月;;探究二;分析讨论;;分析讨论;材料一、 有学者说：“经济周期和细胞生命周期一样，有生长衰退的循环，从历史来看，每一次经济危机都是经济触底反弹的好时机，同时每一次经济危机都成为新技术革命的起始点.1857年的全球经济危机引发了以电气革命为标志的第二次技术革命,而1929年的全球经济危机引发了战后以电子、航空航天和核能等技术突破为标志的第三次技术革命 。”; 材料二、胡佛政府“反对政府直接干预，主张在‘自愿合作’的基础上解决问题,结果把美国人民推入深渊,社会矛盾更加尖锐,社会动荡不已。 材料三、胡佛的名字成了贫困的同义词。美国人把流浪者的窝棚称作“胡佛小屋”，把这些小屋聚集的区域称作“胡佛村”，裹身取暖的报纸叫“胡佛毯”，运送移民或流浪者的骡拉破汽车叫“胡佛汽车”,翻过来的空口袋叫“胡佛旗”，用来充饥的长耳野兔叫“胡佛猪”。;推动政府经济管理和政府职能的变革，政府由“自由放任”到积极干预;(1)、危机蕴藏着经济发展机遇,推动 科技创新;;探究三;(1)全球联合降低利率; (2)树立信心,加强合作; (3)充分发挥国际货币基金组织和世界银行的作用 (4)建立新的国际金融体系，改变过去不平等、不公正、不合理的金融体系; (5)发达国家要承担起应尽责任和义务,关注发展中国家,特别是最不发达国家.;（三）;（四）; 2、1929-1933年世界经济危机时，一方面劳动人民饥寒交迫,另一方面资本家却大量销毁商品,对这一矛盾现象的评述不正确的是 A.资本主义经济危机