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【面的构成】面的旋转教学设计 【--简历表格】 《面的旋转》圆柱的上、下两个面叫做圆柱的底面。它们是完全相同的两个圆。 小编为大家整理的相关的面的旋转教学设计供大家参考选择。 面的旋转教学设计 面的旋转 教学目标： 1.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。 2.通过观察、动手操作等，初步体会 点、线、面、体 之间的关系。 3.发展学生的空间观念，培养学生的探究能力和合作意识。 教学重点： 认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。 教学难点： 体会点动成线、线动成面、面动成体的关系。 教学准备： 1.课件动画、实物投影、圆柱、圆锥体教具; 2.用纸片和小棒做成的小旗等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1.请学生欣赏一组图片，让学生通过观察来回忆图形的旋转。 2.引出课题 面的旋转 。 (设计意图：通过创设情境，激发学生已有的知识，自然地揭示课题。) 二、开展活动，探索新知。 (一)电脑课件演示：(分两个步骤) 1.问题一：观察彩带随后轮转动后形成的图形，思考并交流个人的想法，体会 点的运动形成线 。 2.第2题中的3幅图： (1)观察并说一说有什么发现; (2)通过交流，使学生感知：在一定的条件下，点的旋转形成线，线的旋转形成面，面的旋转形成体。 (设计意图：通过生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受 点、线、面、体 之间的联系，同时，也对接下来圆柱和圆锥的认识作好铺垫。) (二)学生动手操作、实验。 1.取出课前制作的小旗。形状如： 2.先引导学生想象小旗旋转后形成图形的样子。(不要求学生准确表达，能说出形状或用手势说明就可以了) 3.再动手转动小旗。 4.说一说旋转后所形成的图形。 5.即时练习：完成课本第2页的第3题。 6.介绍圆柱、圆锥。 (1)此时结合课本第3题的插图向学生介绍圆柱、圆锥，形成表象，恰到好处; (2)实物投影出示课本 找一找 插图，找一找曾经学过的立体图形，强化 圆柱和圆锥 的表象; (3)再找一找生活中还有哪些物体的形状是圆柱和圆锥。 (设计意图：通过想象、操作、实验，学生对圆柱和圆锥有了表象的认识，并从生活中的实物体再次强化学生对圆柱和圆锥的认识。) (三)了解圆柱和圆锥的基本特征。 1.圆柱、圆锥的特征。 (1)取出学具，小组合作，通过看、滚、剪、切等多种方式观察圆柱、圆锥的特征。(老师一起参与，学生能得到多少都给予肯定，并予以指导) (2)反馈圆柱、圆锥各有什么特征。 由学生自己说一说各自的理解，教师运用课件或实物帮助说明并板书。 2.圆柱、圆锥各部分名称。(认一认)在已画出的圆柱、圆锥立体图的基础上，再引导学生认识各部分名称。 (1)圆柱。 两个相同的圆面叫做圆柱的底面;一个曲面是圆柱的侧面。 两个底面之间的距离是圆柱的高。圆柱有无数条高。 (2)圆锥。 一个圆面叫做圆锥的底面;一个曲面是圆锥的侧面。 从顶点到底面的距离叫做圆锥的高。圆锥只有一条高。 (设计意图：通过小组合作、交流，使学生了解圆柱和圆锥的基本特征，并知道它们的各部分名称。学生真正经历了知识的形成过程，思维能力也得到相应的提高。) 三、巩固基础，导航培优。 (一)巩固基础： 1.课本P3练一练第1、3题; 2.判断题： (1)所有圆形的物体都是圆柱。 ( ) (2)圆柱上、下两个底面是大小相同的两个圆。 ( ) (3)圆柱和圆锥的侧面都是一个曲面。 ( ) (4)圆柱只有一条高。 ( ) (二)导航培优： 1.课本P4第4题。(本题主要是让学生进一步体会 面旋转成体 ，发展学生的空间观念。教师可以引导学生先想一想、再连一连，然后闭上眼睛再回想旋转的过程。) 2.第5题。 3.一个圆柱形的礼物，它的底面直径是 6厘米，高也是6厘米。如果要给它进行包装，包装好后的盒子是一个正方体，至少需要多少平方厘米的包装纸? 4. 3厘米 4厘米 以下面直角三角形卡片的一条直角边所在的直线为轴，将卡片旋转一周，可以得到什么样的图形?所得图形的底面半径和高各是多少?有几种旋转的方法? 5.一张长20厘米，宽15厘米的长方形纸，如果要把它卷成一个圆柱(接口忽略不计)。有几种卷法?卷成后圆柱的高又是多少? 四、课尾小结，畅谈收获。 板书设