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班主任工作案例：后进生转化 班主任工作案例：后进生转化 第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入班级， 入学第一天，我让孩子们白由地结识新伙伴。当我站到一旁充当观 众时，发现一个小男孩子mdash;mdash;小伟坐在座位上，转着黑 溜溜的大眼睛，静静地吸吮着他的左手食指，完全沉浸在白己的世 界里。突然，一个孩子大声说：ldquo;老师，他拿了我的笔。 rdquo;原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝说下，小伟归还了同 桌的笔。在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞快地跑来： ldquo;老师，小伟爬上了窗子上。rdquo;来到教室，听到小伟在 喊：ldquo;放我出去，我受够了。 rdquo;好言好语劝说了他下 来。接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好， 不到半节课，他就在桌上将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿 工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底 玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常 投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟 常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作 hellip;hellip;渐渐地，孩子们都远离小伟了。小伟究竟是一个怎样 的孩子，为什么会有这些与众不同的行为？ 通过与家长的密切沟通，发现小伟的家长平时对孩子的教育是放 任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。导致孩子内心 较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不可理喻 的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌 上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说： ldquo; 我受够了，放我出去。rdquo;（这是后来谈话中知道的）。同时我 也发现，孩子也有安静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时， 他就静静地听，做即堂作业，他也特别用心。每个星期的作文课， 当我出示图片让同学们讨论时，他也特别积极参与讨论。其实小伟 只是在成长过程中，家长没有按照孩子的年龄和成长特点来进行培 养，只是用了较为简便、快捷的方式 mdash;mdash;打骂来处理， 令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来， 使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。 根据这些情况，我认真制定了以下几点，希望能尽力帮助小伟走 出现状：一、与家长紧密联系。 我密切与小伟的家长联系，委婉地向他们建议，希望他们配合老 师教育孩子。譬如在我与小伟关于如何与同学相处的话题深谈了以 后，我又和他家长联系，希望家长在家里对孩子也如此教育，家长 表示愿意配合老师教育白己的孩子。现在小伟的父母有空也会来学 校问问孩子的情况，并和教师联系，并且一改以往的打骂教育方