浅谈数学课堂的快乐与高效-浅谈数学高效课堂.docVIP

浅谈数学课堂的快乐与高效:浅谈数学高效课堂 　　有位老师说有笑就代表快乐，欢声笑语的课堂固然不错，但这只能是一个表象，快乐应该体现在教学的全过程，课前的期待：今天要学的内容将会让我明白什么道理；课堂的专注和轻松：所有参与者，包括教师本人教得轻松，学生学得快乐；课后的满足感：成功感缘于一道难题的解决，缘于合作的成功，缘于自己知识的不断积累。我觉得这就是“快乐”。“高效”是指学生掌握的程度和应用能力高，学数学为的是应用，创新思维能力、逻辑思维能力的不断提高反映的数学课堂的高效。 　　那么如何创设一个快乐而且高效的数学课堂呢，下面谈谈我的一些肤浅的想法： 　　一、利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理 　　培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新，埋下“快乐”的种子。如：在教学初中数学八年级下第十一章中互逆命题这一概念时，先启发学生回忆命题的概念，然后让学生自己找出几个命题说出题设和结论，组织学生用大的纸片或小块黑板分别写上题设和结论，互换题设和结论研究是否是命题，从而总结出命题的概念。再让学生判断是真命题还是假命题，互逆命题的真假也是一个难点，其原命题与逆命题的关系可能为：真与真，真与假，假与真，假与假这几种情况。数学概念的教学是枯燥而单调的，老师引导学生找乐子增兴趣，同时提高了学生掌握知识的速度，提高了课堂的效率。 　　二、利用数学中的美 　　教学中的美（语言美、意境美、方法美、和谐美等）让学生开怀捧腹、意犹未尽。在教学中宜充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美。如在教学九年级下二次函数的图像和性质时，用多媒体课件演示炮弹划过长空击中目标，用体操队员展示的优美曲线，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣，保持快乐的体验。再如八年级下第十章黄金分割的教学，芭蕾舞演员身体各部分之间适当的比例给人以匀称、协调的美感。但其分割点在哪儿呢，就是在肚脐眼这个方位，是我们生命最初获得能量的地方，学生会意而笑，记忆犹新，黄金分割点从此不会忘记。 　　三、合理使用媒体，优化数学课堂教学，增强兴趣，提高效率 　　传统的教学模式单一而枯燥，教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，教师累得够呛，学生也不轻松。常被大量的重复性学习压得喘不过气来，何谈“快乐、高效”。现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性；加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，减轻了学生的课业负担；利用它会使教师的教学更加轻松，富有感染力。过去的数学课堂教学，教师只是靠一张嘴、一支粉笔从头讲到尾，没有太多激情。利用多媒体就大不一样了，教师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生，当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时，教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论，若有困难，则可通过多媒体课件，展示给学生，多媒体课件的直观形象化，生动有趣化，真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。同时创设出了激起学生的积极情感，进而形成了对知识的热烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境；创设出了――民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。但是，多媒体的不合理滥用，不仅起不到优化课堂教学的作用，反而适得其反，分散学生的注意力，课堂重点、难点不能得到突出和突破，浪费教师或课件制作者的大量精力和体力等等。媒体是为教学服务的，事实上，无论一个教师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。学生学得轻松快乐，如：在讲轨迹一节内容时。充分利用几何画板的动态性，就很容易使学生理解轨迹的意义，再如“顺次连结四边形（或平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各边中点所得到的四边形是什么图形？”这是一道常见的题目，以前用传统的方法来讲，要在黑板上画出大量的图形，而且很难讲清楚，笔者用几何画板制作了一个课件，动态地展示了当四边形变为“平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”时，顺次连结四边形（或平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形）各边中点所得到的图形的变化情况，使学生很容易掌握了这个规律。教师的精心设计会让学生轻松完成学习目标，这是教学过程中何等快乐的事啊。 　　四、组织好数学综合与实践课，给数学课堂增添快乐生活、快乐数学的理念 　　通过生动有趣的数学探究性活动和具有丰富内涵的研究性课题的学习，让学生动手