《羚羊木雕》运用.ppt

在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了.;羚羊木雕; 学习目标;一、检查预习; 1945年生于北京。现为中国电影集团策划部编审、一级编剧。中国作家协会儿童文学委员会委员。;主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、 《魔表》，短篇小说集《空箱子》， 长篇小说《第三军团》等。《第三军团》先后获中国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖。 ;2、读准下列词语：; ;;雕刻艺术品或雕刻作品。;二、课中导学;比一比，看一看，谁的反应快!;不是;线索;文章线索 文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。 文章线索的分类分为以下几类： 1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 文章线索的作用 　　贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.;3、文中写了一只什么样的木雕？;4、填写下面空白. ____羚羊木雕 ____羚羊木雕 ____羚羊木雕;5、课文写了哪几个人物？;为“我”换了破裤子;插叙的作用 借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。 （看综合能力训练87页）;羚羊木雕;8、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是： ;9、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是： ;10、对要回羚羊木雕各持什么态度？;;12、理清文章脉络，尝试给文章分段;分角色朗读;分角色朗读;请选择你愿意朗读的场景; ① “那只羚羊哪儿去啦？” （妈妈突然问我） 　　“爸爸不是说送给我了么？” (我小声地说) 　　“我知道送给你了，可是现在它在哪儿？” （妈妈的目光紧紧地盯着我） 　　“我把它收起来了。”我 　　“放在哪儿了？拿来我看看。” （妈妈好像??出我在撒谎） 　　“要说实话……是不是拿出去卖啦？” （妈妈变得十分严厉） 　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的 （声音有些发抖）; “送给谁了？告诉我。” （妈妈把手搭在我的肩膀上） 　　“送给万芳了，她是我最好的朋友。” 　　“你现在就去把它要回来！” （妈妈坚定地说） “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” 　　 “不！” （我哭着喊了起来） ;② “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什 么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖， 怎么能自作主张呢？” （爸爸带着一种不可抗拒的力量） 　　 “您已经送给我了。” 我 “是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊！” （爸爸） ; 整体感知;当堂训练; 4、下列加点词语解释有误的一项是（ ） A.形影不离：形容彼此关系密切 B.婆婆嘴：老太婆的嘴 C.仗义：讲义气 D.满不在乎：完全不放在心上 5、下列句子中加点词语运用不正确的一项是（ ） A.王秀丽对这件事满不在乎。 B.王文艳和李敏是好朋友，他们每天形影不离。 C.王军平自作主张把这本书送给别人了。 D.马小利头也不回的走了，已经无可挽回他了。 ;6．选出下列对课文内容分析不正确的一项（ ） A．本文以羚羊木雕为线索，按时间推移地点转换为顺序组织材料 B．文章通过对人物的描写，成功地塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 C．“我”和万芳平时相处的情景，是采用插叙的方法介绍的 D．本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感问题 ;课堂小结 本节课我们了解了作者的情况，掌握了文中的字词；重点感知了课文内容，了解了每个人物的性格特征，知道了本课记叙的顺序：倒叙和插叙，理清了文章的脉络。同学们回想一下本节课你过得怎么样啊？课后总结一下。然后读熟课文内容，体会作者的思想感情。;第二课时;一、问题思考 1、“那只羚羊哪