论校外美术探究式教学 戏曲元素在美术教学中的运用与探究.docVIP

论校外美术探究式教学 戏曲元素在美术教学中的运用与探究 　　以校外少儿美术探究式教育教学活动的实践方式为重点，通过有效的教学方法促进学生思维能力和绘画认知水平的提高，以探索性、研究性学习促进学生形成良好的创新能力和分析解决问题的能力，培养提高学生的欣赏美、表现美和创造美的能力。 　　美术 探究式学习 实践 成效 　　 　　校外教育和校内教育都是对学生进行素质教育的重要途径。校外少儿美术教育注重教学形式的小班化，学员相对的专业化，教材的自编化，这些因素都为教师开展探究式教学活动提供了活动平台。我们根据学生不同年龄阶段、不同认知水平和绘画水平，从学生日常生活中选择和确定绘画主题，通过形式多样的探究活动，以引导学生主动获取知识和运用知识为主，培养学生在绘画创作中解决问题的能力。美术探究式教育教学活动要注重学生积极主动地学习；突出学生亲自感悟、多向思维和张扬个性；这有利于培养学生良好的观察能力、实践能力和思维能力，从而提高学生的综合创新和表现能力。 　　一、美术教育探究式教学活动实践 　　校外少儿美术探究式学习过程重视学生学习方法的培养，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集素材等学习方法，促进学生美术奖赏、技法等学习方式的综合化、多元化和多样化，培养学生勇于创新的精神和艺术实践的能力。 　　（一）兴趣导入，自学探究 　　兴趣是学生探究知识的起点，从学生的兴趣出发进行美术探究性学习活动，学生具有强大的学习动力。好的学习开端是成功的一半。创设情境、激发兴趣、引领探究，教学导入环节很重要。校外少儿美术教学有多种导入方法：故事法、游戏法、猜谜法、演示法、实验法、纸艺法、角色表演法等。有效的运用导入方法，不仅能激起学生的学习兴趣，为进一步的教学做好铺垫，打好基础，还能激起和培养学生的主动探究能力。 　　（二）综合运用，拓展探究 　　1.巧用材料实施探究式教学 　　现代少儿美术教育中，表达视觉感受的工具不再仅仅局限于画纸和画笔，表现手段也可以多样化。从单一的平面绘画到多种材料的立体制作，材料内涵的挖掘也可以激发起学生的独特创造性。各种瓶子、盒子、鹅卵石等，都可以成为美术创作的元素。在做树叶拼贴画时，孩子会通过拓印树叶，发现了平时根本关注不到的天然的肌理效果；尝试在雨伞、瓶子、灯泡等物品上绘画，可以探究和体验在不同材料上的绘画感受；用蛋壳碎片、碎纸片、豆子等这些材料镶嵌于画面中，会产生意想不到的艺术效果，形成强烈的视觉冲击力。材料的拓展创新、巧妙运用，既可以拓宽创作思路，也能让学生更好地学会观察生活，以美的感受，面对生活、体验生活，享受生活中美好事物，形成良好的审美情趣。创造性地运用综合材料，还可以激发学生学习美术的兴趣与创新意识。 　　2.运用社区、场馆拓展探究式教学 　　校外教育少儿美术教学不再仅仅局限于在教室内活动，适当地可以安排带孩子走出教室，走进艺术场馆、博物馆，走进社区，走向大自然。其实，现代社会资源很丰富，公园的风景，艺术馆展品等等，就连停车场上停放的轿车、自行车，都可以入画，都能成为我们表现的美术素材。 　　3.利用互联网进行探究式教学 　　通过网络，学生在学习、研究、尝试、发现、想象和操作实践中，提高审美能力、想象能力和电脑的操作能力，促进学生的兴趣、爱好和特长的发展，进一步挖掘学生的潜能，提高学生多方面素养。 　　（三）单元课程，实践探究 　　1.在单元化教学中实施研究式教学 　　单元化美术活动的实践可以更好地完成研究性学习。创设单元课题，引导学生关注探究社会实际生活，在研究和创造中加深对美术学科各种本体问题的理解和运用。 　　2.主题性创作实施研究式教学 　　有主题的美术创作活动，是一种美术表现的研究性活动。我们围绕一个主题展开研究，设置一系列的问题，引发学生的深层思考，最后，创作出形式多样，色彩丰富的作品。 　　（四）多样评价，引伸探究 　　评价方法以形成性评价为主，重点放在学生在探究学习中表现出来对探究过程和方法的了解，充分调动不同的评价主体展开评价活动，尊重学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想和表现手法。 　　1.多样性评价 　　根据不同的情境和要求，用多样化的评价方法去评价学生的不同方面，用不同的评价方法去衡量每一个个体，关注学生在美术探究活动过程中所表现出来的积极性和兴趣高低，关注学生整体、全面发展，发现、发展学生多方面的潜能，促进每个学生的积极主动地发展。 　　2.多元化评价 　　评价主体的多元化。主张评价可由教师、学生自己、其他同学甚至家长来进行，这样就能更全面地反映学生学习及发展的真实水平。师生都可尝试用赏识的目光、平等的态度来对待学生每一幅美术作品。 　　评价内容的多元化。包括：创作的美术作品是否有创新能力与思想；作品的绘画表现力；与人沟通、合作的能力、语言表达的能力等。 　　评价方