小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》教学实录.doc

《古诗两首》 —— 《饮湖上初晴后雨》 课前准备： 谁唱歌最好？唱唱。还有谁给大家唱首歌？（唱歌）还有谁给大家猜个谜语或者说个笑话？ （学生讲笑话） 有趣吗？同学们笑了是吗？想怎么做什么做，可以和小伙伴说一说。一，导入 今天你们这么早来到会场，老师很感动，师生互相问好，下面，老师 对你们说什么你就说什么。 师：同学们好 生：老师好。 师：声音洪亮些，同学们真精神。 生：老师真精神。 师：同学们真可爱。 生：老师真可爱。 师：指导换个词语 生：和蔼可亲 师：我从千里之外来到这里和同学们一起学习是一种缘分 上课。二， 1，你们已经预习了，今天我们就学习描写西湖美景的诗，齐读诗题， 伸出小手跟老师一起写诗题（指导书写）介绍作者，范读诗题，齐读 诗题，从题目中你知道了什么？ 生：简单说了题目中词语的意思。 1 / 12 学生：饮是饮酒的意思，是苏轼在西湖上饮酒的时候看到下雨了， （简单说明了初晴后雨的意思） 老师：谁再把题目的意思说一下？ 学生：说题目的意思。 老师：学习古诗， 理解诗题很重要，去过西湖马？王老师给你们带来了西湖的 出示西湖美景图，师做简单介绍。 学生：看课件 老师：看完了西湖的美景，你想说什么？ 学生：真美啊 /真相去西湖玩个痛快 老师：西湖在每个人心里都是不一样的，人人心中都有一个西湖，诗人苏轼眼中的西湖是什么样的呢？自由读诗。 学生：读诗。 老师：老师还想再听听你们读书，同桌互读，遇到不认识的字多读几遍。 学生：读诗。 老师：小组内读诗，由小组长负责，每个人读一次，一个一个地读，看谁读得最好，为什么？ 学生：组内读诗。师巡视指导。 老师：刚才老师发现很多同学读得有滋有味， 真投入阿，谁来读一下， 展示一下你的朗读才能。 学生：指名读， 老师：同学们说一下吧，他读得怎么样？ 2 / 12 学生：有韵味 老师：噢，他读出了韵味。 学生：他读得有感情 老师：有感情 学生：他把该空的地方空出来了 老师：噢，读出了节奏感 学生：他读得有轻重缓急 老师：噢，真会听 学生：他读得很美 老师：那你能这样美美地读一读吗？ 学生：我试试 学生读 老师：真有古诗的韵味阿，谁还想读？ 生读诗 老师：一位柔情的苏轼）。 老师：还想读吗？请你。 生读 老师：读得又正确又流利，还想读吗？这么多人想读，好，老师满足 你们的愿望，大家一齐读。 学生齐读。 老师：太好了。你们只读了几遍就读得这么好，你们太了不起了，可是同学们你们知道吗？学习古诗， 读通古诗，仅仅是学习古诗的第一 3 / 12 步，那么如何理解诗意呢？诗人如何描写西湖时晴时雨的变化的呢？ 咱们再读前两句（生起读） ， 指几名学生读第一句 师：读第一句诗你知道了什么，明白了什么？ 学生：晴天的西湖水面波光闪闪的 老师：你从哪儿看出来这是描写的晴天的西湖阿？继续说一下吧学生：晴方好 师：板书（晴放好）师读 “水光潋艳晴方好 ”。还明白了什么？ 学生：晴天的水光，粼粼的波光，作者写的是晴天 老师：你还解释了潋滟，给大家说一下潋滟是什么意思学生：就是水波光闪动的样子 老师：学古诗看注释是一种好方法，请同学们记在脑子里，让我们来感受一下波光闪动的样子吧 （播放课件）结合课件理解潋滟。 师：同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？ 学生：波光闪闪 学生：银光闪闪 学生：亮亮晶晶 师：亮晶晶的湖面，你觉得就好像 学生：像星星掉进了湖里一样 师：噢，像星星一闪一闪的 生：波光粼粼 4 / 12 师：多好的词啊 生：银光闪烁 生：晶莹剔透 师：就像一块晶莹剔透的钻石对吗？ 生：对 师：你们积累的词可真不少了。晴天的西湖还有很多美景，同学们， 你能想象吗假如你就是大诗人苏轼， 在这美好的日子里， 在这万里无 云的天空下，在碧空万里的晴空下， 你还会看见哪些美景哪些好景？ 学生：我会看见小鱼在水里嬉戏 学生：湖水很清澈 师：是啊，蓝天绿水，多么清澈啊 学生：我看见了青山秀水 师：这个词用得好啊，还有吗 学生：我看见船在湖面上开来开去 师：是啊，湖面上还有小船划过呢 学生：湖面上碧水连天 学生：一个乌龟壳在水面浮着 师：湖面清得让你都能看见乌龟壳啦。这就是晴天的西湖啊，所以作者说，读 —— 生：水光潋滟请方好。 师：一个好字就道出了西湖的美景，真是一字千金阿，这就是古诗的魅力，忽而天空漂过了一片雨，现在就让我们走进雨中西湖。 5 / 12 过渡到雨中西湖（放课件） 师：让我们静静地去想，并做诗意浪漫的介绍。 （一阵雨撒落到人间。 这细细的雨滴洒在湖面上，滴落在青山之中，这时的山，这时的水， 这时的一切，想 学生：看课件。 老师：同学们你想到了吗？你仿佛看到了怎样的画面？ 学生：我仿佛看到了朦胧的画面 学生：我仿佛看到牛毛细雨雨落在河面上 师：牛毛细雨，蒙蒙细雨，这温柔而又清凉的雨啊