3.11叙事性作品教学设计.pdf

叙事性作品教学设计 一、叙事性作 品的概念 叙 事性作品是以叙 事功能为 主的一种文学作品。 二、叙事性作 品教学的设计要领 阅读叙 事性作品，了解事件梗概 ，能 简单描述 自己印象最深的场景、人物、 细节 ，说 出 自己的喜 爱、憎恶、崇敬、 向往、同情等 感受。 本节 目录 理 “脉络”把握叙 事情节 拎 “细节”感受人物形 象 析 “场景”促进文 本领悟 品 “语言”体会 主旨情感 1. 理 “脉络”把握叙 事情节 叙 事性作品中事件的发生、发展、高潮、结 局是课文的脉络结构。设计 时，可引导学 生理清 脉络把握故事情节。 《船长》（语文S版六年级下册） 记 人的叙 事性作品，记 人时可能依据人 物的成长阶段来安排脉络，也 可能按照人 物不同性格 特征安排结构。 2.拎 “细节”感受人物形 象 人物的性格或品质，往往通过细节 表现 ，叙 事性作品教 学要拎 出细节引导学 生感受人物的形 象特征。 《 林 冲 棒 （ 打 苏 洪 教 版 教 五 年 头 级 上 》 册 ） 3 .析 “场景”促进文 本领悟 场景描写对于营造故事意境、揭 示人物性格、 表现人物情感、暗示情节 发展等方面有重要作用。 设计 时教 师要 注意场景描写的教 学，促进学 生更深 入领悟课文。 衬托穷困潦倒、落魄凄凉的心情 突出关心他人、助人为乐的品质 反衬 爱的温暖、渲染文章 主题 4. 品 “语言”体会 主旨情感 语言以叙述、描写为 主，议论、抒情、说 明 为辅。可通过朗读、品评、 复述、背诵等加 深领 悟，加强积 累。 《鸟的天堂》 （苏教 版五年级上册） 知识小结 理 “脉络”把握叙 事情节 拎 “细节”感受人物形 象 析 “场景”促进文 本领悟 品 “语言”体会 主旨情感