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必修三第三单元
理解性名句
1、《蜀道难》的主旨句是：“ ， ！ ”
2、贾谊在《过秦论》中指出秦的过失即灭亡的原因在于“ ”。
3、荀子在《劝学》中用“行路”的比喻来形象论述积累的重要性的句子是：
4、《劝学》中表达君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：
５．《师说》通过“古之圣人”和“今之众人”对比，批评了今之众人的错误态度的句子是：
６.人们常说，活到老学到老，荀子《劝学》中印证这个观点的句子是：
7、韩愈在《师说》中指出教师的作用的句子是：
8、韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中观点相同的句子是：
9、孔子认为应该广泛地向他人学习，《师说》中引用了他的名言是：
10、《过秦论》中秦始皇统一天下后，派蒙恬攻击匈奴，表现其效果的句子是：
11、《师说》中凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态的句子是：
12、《寡人之于国也》提出还应教民，其措施是：
达到的效果是：
13、杜甫曾感慨“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，《寡人之于国也》中揭示这种社会现状的句子是：
14、“ ”是说君子天赋本性跟一般人并无什么不同，然而最终却超过一般人，是因为
“ ”。
15、韩愈在《师说》中阐述学问技艺各有所长的句子是：
16、孟子在《寡人之于国也》中认为实行王道的开端条件是：
17、《劝学》强调空想不如学习的句子是：
18、《劝学》强调学习必须持之以恒，用劣马与好马对比以说理的句子是：
19、《过秦论》中陈涉“ ， ”
的行动，就获得了天下豪杰的支持，天下人对他举动的反应是：“ ， 。 ”
20、《劝学》以雕刻为喻，说明只有持之以恒才会有所成就的句子是：锲而不舍，金石可镂。
必修三第二单元
理解性名句
1、《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：
2、《琵琶行》中点明诗人秋夜送友人这一事件并渲染出凄凉气氛的句子是：
3、李白在《蜀道难》中引用“五丁开山”的神话传说描写古蜀道开凿过程的句子是：
４ 、 《秋兴八首（其一）》用双关手法，情景交融抒发故园之思的句子是：
５．《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是：
６．《蜀道难》用夸张手法写山势的高险，枯松倒挂的句子是：
７.《秋兴八首（其一）》以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是：
8、《琵琶行》中讲琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）：
9、《蜀道难》说明在很久以前蜀地就建立国家的句子是：
10、《登高》道出郁积世人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以派遣的句子是：
11、《琵琶行》中诗人贬居地荒僻，借用杜鹃形象来表现环境凄清的句子是：
12、《马嵬》用对比手法警示后世、点明题旨的句子是：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。
13、《蜀道难》化用张载“形胜之地，匪亲勿居”的语句，表达对国事的忧虑的句子是：
14、《登高》中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是：
15、《琵琶行》以“ ”来表现乐声沉重，以“ ”来变现乐声轻细，以
“ ”表现乐声流畅，以
“ ”表现乐声冷涩。
16、《锦瑟》借两个古人典故，表达对美好感情的追怀又生出凄凉悲慨的句子是：
17、《马嵬》以对比手法写出李、杨爱情悲剧的句子是：
18、《登高》借落叶和江水来抒发光阴易逝、壮志难酬的感伤的句子是：
19、《琵琶行》中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境的安静来侧面描写表现琵琶女演奏技艺高超、音乐让人回味无穷的句是：
20、《锦瑟》中曲折表达往事不堪回首，内心惆怅苦痛的两句是：
21、《蜀道难》写剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：
22、《咏怀古迹》运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、思乡之情以及人生悲剧根源的句子是：
23、《琵琶行》中乐曲激越雄壮，把琵琶女的情感潮流推向高潮的句子是：
24、《蜀道难》把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来的句子是：
25、《咏怀古迹》中运用拟人，借山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是：
26、杜甫《登高》中集中表现夔州秋天的典型特征，渲染秋江景物特点的句子是：
27、《琵琶行》中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅余意无穷的音乐境界的
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